桥之美.doc                                            课文讲解课 《桥之美》教学设计

//整体觉得课堂容量有点大，不过钟老师的课堂能够站在整体的角度来讲解课文，很棒呢。

1．积累"美感、驻足"等词语。

2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与"桥之美"有关的美学常识。

3.  理解说明文的一般知识点。

1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

4、感受体味作者形象生动的语言。

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用"美"的眼睛去欣赏，用"美"的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

探究作者说明的技巧。

1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

1、音乐伴奏自动播放课前收集到的有关图片。

2、导入新课

3、介绍作家 (课件展示作家图片及介绍资料)

//从钟老师制定的教学目标中，课堂容量还是比较大的，作家的信息不是本节课的重点，建议钟老师可以放到课前。

4、明确教学目标（课件展示目标）

//个人建议在授课时，不需要向学生展示本节课的教学目标

(一)初读课文

1、教师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。

2、检查字词掌握情况（课件显示生字词）

//对于初二的学生而言，教师可以不用全文泛读，字词的掌握可以放到课下进行。课上可关注重点字词。

(二)再读课文

学生自由放声朗读课文，独立思考问题：（课件展示以下问题）

1、文章哪一段点出了本文的说明对象？

2、文章哪一段点出了本文的说明角度？

3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点？爱桥的原因是什么?

4、作者是怎样写桥之美的？理清文章结构。

//感觉前三个问题是包括在第四个问题当中的呢。

(三)、同桌进行讨论

(四)、指名学生回答，根据回答形成板书（课件展示文章脉络）。

在整体性阅读一环节，设计了听读（读准字音）——自读（思考问题）——合作交流的环节，让学生对文章内容有个整体性把握，为下一环节的突破性阅读打基础。

在理清的基础让显示文章脉络，让学生思维更清晰化。

1、集体读四五自然段，思考问题：为了说明桥之美，作者主要举了什么例子?怎样进行说明?

2、在独立思考的基础上进行小组合作交流学习。

3、展示小组学习成果，进行归纳总结。

（课件展示问题及结果）

4、课件有关列举例子的图片（每一图片出现时配予声音），图文结合，加深学生的理解。（结合理解重点句子含义）

5、小结：作者眼中的桥之美，并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。（课件展示小结板书结构）

6、再次美美地读文（指导朗读）。

细读后美美品读，加深个性感悟，体现“以读为本”的语文阅读教学。

     探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言等方面上的区别（课件显示相关表格）

作者说明的技巧问题是本课教学的难点，因此设计此问题作为探究题，很有必要。

课件显示相关表格给学生探究指明一个取向。

//建议钟老师将此篇略读课文和《中国石拱桥》放在一起进行做个精略结合课型。

1、说说文学作品中描写“桥”的诗词。（学生回忆、交流，教师配图展示）

2、课后作业：请模仿《桥之美》的写法，选择家乡一座桥，描写一幅带有桥的画面。

     在审美感受过画家笔下的桥之美的基础上，回忆学过的有关桥的诗歌，实现课堂拓展，并应用于写作，提高学生的文学与艺术的审美能力。

//没有从钟老师的教学设计中看到大输入的成分呢。

//建议钟老师在最后的拓展环节，可以从写作说明方法、或者本单元的主题“建筑”等方面选取片段，给学生进行拓展。