《世界是开放的》读书报告

张旭梅

201011014906

看《世界是开放的》这本书，有很多的收获和很多的感触。整本书主要围绕着十把金钥匙——电子图书世界的网络搜索、数字化学习和混合学习、开放源代码和自由软件的可用性、起杠杆作用的资源和开放课件、学习对象库和门户网站、开放信息社群中学习者的参与、电子协作与交互、另类现实学习、移动学习与泛在学习、个性化学习网络来展开的，本书的最后也是落脚于憧憬一个更个性化的学习时代。

在看的过程中，最基本的就是发现作者介绍了许多各种用途的工具以及和这些工具相关的项目，让人不禁感叹原来这个工具可以这么用，而且还感叹于作者信息的敏感度，这本书是2010年出版的，虽说才过去三年，但是在现在信息急速增长的时代，作者书中提到的那些工具按道理来说其实早就过时了，但在我们看来还如此新，有些甚至还没听说过。通过这点也在反思自己对于信息和技术的敏感度不够高的问题，作为教育技术学专业的学生，你不一定非要掌握各种各样的技术，但是你得知道这些技术能够用来做什么，就像你不一定要掌握本书中作者所提到的那些工具是怎么开发出来的，但是你得知道那些工具能够用来做什么，无论是对于你的工作还是生活来说，它们能够和应该怎么去服务于你的工作和生活。自认为在这点上还有很大的进步空间，所以督促自己在平时的学习生活中要保有对新事物的好奇心。

在书中一直强调“开放”这个概念，用各种各样的例子去作证它。这些开放在我们的学习生活中也是能够体验到的，比如以前小时候想知道什么课外的知识，就只能看看课外书或是问老师，因为那时候的互联网在我们那个地方还不是很发达。但是，在今天我们却能打开电脑或者手机、平板之类的移动终端设备随手就能查到我们想要了解的东西。这是由于互联网及各种各样的可接入互联网的终端设备才使得我们能够在这个开放的世界获得各种各样开放的资源。正是由于这些，才逐步出现书中提到的另类现实学习、移动学习、泛在学习和个性化学习。对于这几种学习，个人最感兴趣的是个性化学习，因为觉得这个是未来学习的大趋势，也是发展培养人的有效途径。

首先对于个性化学习的概念，英国将个性化学习定义为以学生为中心、以满足全体学生特别是那些学习有困难学生需求的包容性的学习方式。除了英国的这种定义还看到其他的定义如：个性化学习是指以学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习范式。按我个人的理解个性化学习就是以学生为中心，以满足所有学生不同种类的学习需求的学习方式。这不仅仅是英国的定义中针对学习有困难的学生提出的，它还包括学生的个性和学习潜力发展，学生可依据自己的兴趣爱好、自身特点等因素来选择自己要学的内容。无论是对于学习有困难的学生还是想另外学习自己感兴趣的内容的学生来说，个性化学习都将促进教育公平。因为它让老师针对不同差异的学生给予不同的辅导和教学，但是这只是我们的假设而已。假设老师会针对不同差异的学生给予不同的辅导和教学，但在目前的学校教育模式来说，这样的可能性不很大。但这并不代表我们不能实现个性化学习，因为随着网络技术的发展，由web1.0到web2.0，我们的个性化学习不仅仅只依赖于个性化教学，还可依赖于这个开放的世界。

只要硬件和软件条件具备了，即使你在偏远的地区，我们就能随手获得我们想要的资源。正是基于这样的网络条件，我们才能得到和分享更多的资源，才能为我们的个性化学习服务。正如《世界是开放的》书上介绍的那样，我们生活在一个开放的世界，只要我们想学，我们就能从网上找到适合我们学习的资源。这些必将成为我们个性化学习重要的基础，一个老师、一个地区、一个国家的资源或许有限，但互联网使得我们能够接触并获得来自世界各个地方的信息和资源，使得我们的个性化学习成为一种可能。比如我现在正在coursera上学习一门有关营养学的课，首先我可以轻易的就在这个网站上发现好多种类的课程，我根据自己的兴趣爱好以及健康等原因选了这门营养学的课，而且我不用像在传统课堂那样在一个固定的时间去一个固定的地点和一群固定的人上课，我可以随时根据我自己的时间安排来学习这门课，而且还可以与来自世界各国的人交流，不仅仅获得这门课上提供的内容，还了解了其他国家人们的饮食习惯等内容。总之，网络技术和终端设备的发展给让我们的个性化学习更丰富也更可能。

网络技术的发展，除了让我们自己实现个性化学习之外，还让我们还可以将自己所拥有的知识和技能传授给其他感兴趣的人，目前国内就有家叫“第九课堂”的网站，你可以在上面注册成为学员或讲师，那上面有有关生活和职业等方面的线下课程，通过线上报名，线下授课的模式运行。我觉得这种模式最好的一点是它可以使任何一个拥有知识技能的人能够将自己的知识技能分享给更多的人，无论你是白领还是农民，只要你拥有一项技能，你就能够通过这样的平台将你的技能传授给其他人，并且还能够获得相应的酬劳（因为这种线下授课是要付钱的 ）。这样就让整个社会的资源得到更好的利用，特别是在这个知识经济的时代。在看这本书的过程中看到写美国当代著名思想家、社会批评家伊万·伊利奇想法的一段话，他认为一个良好的教育系统应包含三个目的：首先，它应当为任何学习者提供他们所需要的任何资源；其次，它应当帮助那些期望与他人分享知识与经验的人，找到试图从他们身上学到知识和经验的那些人；第三，这个系统应该支持所有打算向公众展示自己的观点、问题和资源的人，使他们如愿以偿。看了这段话后，第一时间就想到了“第九课堂”，但就“第九课堂”目前的这种模式来说，对于这三点并不是都做得很好，在第二点做得还行，但在其他两点有待提高。

现在的基于网络的学习提供了更多的教育机会给整个社会的人，而且这样的教育机会是更易获得的，从一定程度上促进了教育公平。但并不能因为教育机会的可易获得性就满足于此，因为我们的目的不仅仅是要让每个人都能接触到他所想学的，还得要考虑到学的效果效率。有时候我们会很容易的获得一些我们想要学习和了解的信息和资源，但在我们学习的过程中，可能会有一些所学内容或学习支持服务等方面的问题存在。所以这就会涉及到学习科学和人工智能这两种技术，通过这两者的结合，能够将我们的学习习惯记录下来，并且通过人工智能和学习科学的分析，推荐或提出一个适合我们学习方法或套餐来帮助我们更好和更有效率的学习，达到一个最优的学习效果。我觉得学习科学和人工智能将会引起未来的个性化学习的变革，我们作为教育技术专业的人，从现在开始要通过自己的努力去影响和实现这种变革。因为如果这种变革实现了的话，那就真的对这个社会做出了很大的贡献，如此，那些不能接受优质教育的人就能够接受来自全世界的优质资源，并且系统会根据他或她的学习记录、习惯等来设计一套最优的学习方法来使他或她的学习效果最优化。很期待这一天的到来，这将会使我们每个人都从中受益。

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