PEP新起点英语二年级上Unit1教学方案设计.pdf

PEP新起点英语二年级上册《Unit1 My Family》
单元教学设计

设计人：何俊杰

一、单元概述

本单元为PEP新起点英语二年级上册的第一单元，主题为Family，即家庭。主要学习关于家庭成员的单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother以及人称代词who, he, she；主要句型Who’s he/she? He/She is …。本单元为二年级英语的第一单元，为整个二年级乃至今后几年的英语学习做好铺垫。学习家庭及成员相关单词，与学生生活实际联系紧密，学生易于接受，内容简单实用，易于教师操练。此外，本单元还为下个单元Boys and Girls铺垫，使下一步学习更加简单，过渡自然。

二、单元整体教学目标

1. 知识与技能

[语音] 能读准多音节词grandfather, grandmother的发音

[单词] 能听、说、认读单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

[句型] 能听懂、会说句型Who’s he/she? He/She is …

2. 过程与方法

能够在情境中运用句型He is…/She is…和所学的家庭成员的单词介绍自己的家人；

能够在情境中运用句型Who’s he/she? 询问别人，用He/She is … 回应别人的询问。

3. 情感、态度、价值观

学会跟大方地介绍自己的家庭成员；

养成对家庭、家人和生活的热爱；

享受英语学习带来的快乐，产生热爱英语的情感

三、教学重难点分析

1. 教学重点

有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister。

2. 教学难点

功能句型Who’s he? /Who’s she? 及回答He is…/She is…的学习

四、学习者分析

1. 学生学习特点

本课的教学对象为小学二年级的学生，他们刚刚结束对字母的认识，正式开始英语单词和句型的学习。这阶段的学生对英语学习的兴趣和热情极高，善于模仿，愿意主动地去运用所学知识。但由于英语学习刚刚起步，他们掌握的单词量很少，所以在学习的过程中可能出现理解上的障碍，难以准确把握单词和句子的确切含义，所以需要教师充分利用形象、生动、具体的教学方法，并在学生学习的过程中给予及时的引导和反馈。

2. 相关知识基础

通过一年级的学习，学生已经能认全所有的字母，并会一些简单的单词及句子。

3. 信息技术基础

在前一年学习的基础上，学生已经能够较为熟练地使用平板电脑和学习元课程APP。

五、教学环境与资源

1. 教学环境

1:1平板网络环境

2. 教学资源

教学课件、跨越式拓展资源、角色卡片

六、单元整体教学设计

七、重点课时教学设计

第三课时 Lesson 3 教学设计

1. 教学目标

1. 知识与技能

1. 能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型，并能够在情境中运用，向同学介绍自己的家人。

2. 初步体验字母组成单词的过程。

2. 过程与方法

1. 通过师生对话、俩俩对话、拓展听读，锻炼学生的听说能力；

2. 通过创设情景以及搭建支架，学生能够初步使用英语进行完整对话。

3. 情感、态度、价值观

在游戏的过程中学习英语，培养对英语学习的兴趣。

2. 教学重难点分析

1. 教学重点

熟练运用两组交际用语。

2. 教学难点

学生认识英语单词的拼写形式，能够分辨出单词是由哪一个字母开头。

3. 教学过程

1. 上传照片，做好准备

让每一位学生在课前上传1~2张家人的照片、1张全家福至教学平台，教师也上传1~3张照片。

2. 旧知复习，课前热身（5 min）

学生使用平板电脑听My Family的chant。听完后，在教师的带领下唱一遍，之后自己再唱一遍。

【设计意图：chant在Lesson 1已经学过，利用平板上的资源进行复习巩固，鼓励学生开口讲英语说出来。】

3. 听读课文，交流互动（15 min）

1. 教师播放Let’s play的录音，学生认真听，并跟着录音重复。（2 min）

- Who’s she?

- She is my mother.

2. 师生对话：教师有针对性地展示几位学生上传的照片，与相应的学生进行对话。（5 min）

【师】-Who’s she? 【生】-She is my grandmother.

【师】-Who’s he? 【生】-He is my father.

教师出示自己上传的家人照片，让学生对自己进行提问。

【生】-Who’s she? 【师】-She is my daughter.

【生】-Who’s he? 【师】-He’s my brother.

【设计意图：复习前两节课所学的单词和句型，同时也完成了新授课的相关内容，为接下来的生生俩俩对话做好示范。教师在选择师生对话的学生时，注意抓好两头，学习好的可以对全班起示范、带头作用，学习差的可以对学困生起到帮助和促进的作用。】

3. 邻座俩俩对话：让学生与同桌结成同伴进行对话，针对之前上传至平台的照片相互进行提问和回答。在练习之后，抽几组学生上前进行展示，教师引导下面的学生认真听，并及时给予台上展示的学生反馈（纠错、鼓励）。（8 min）

【设计意图：有之前的师生对话做示范，做到了与师生对话的紧密结合。学生在俩俩对话的过程中，能够进一步掌握句型的运用，在自己交流、观看他人展示的过程中发现自己掌握不到位的地方并及时纠正、改进。】

4. 拼写拼读，感悟单词（8 min）

1. 教师播放Listen and repeat的录音，学生在老师的指导下进行跟读。

2. 教师示范apple, book, cat, door四个单词的写法，并指导学生模仿拼写。

3. 教师在网络平台上展示15个单词，让学生根据首字母将单词进行分类（将上方的15个单词拖入下方对应的框中）。学生完成后，教师给出正确答案，并对学生提出表扬、鼓励，对部分表现优异的学生进行奖励。

【设计意图：单词的拼写、拼读对于学生学习英语来说相当重要，教师示范几个重点单词的写法，学生进行模仿、掌握。在此基础上，利用平台上的游戏活动，学生通过动手的操作感受不同字母开头的单词，并学会将小写字母与大写字母进行对应。】

5. 拓展听读，巩固提高（6 min）

在教学平台上给学生出示拓展听读材料。由于学生的基础水平不同，通过跨越式拓展资源的学习，学生能根据自己的学习需要，对本课相关知识进行补充、加深。

1. 拓展单词（每个单词配上相应的图片，加深学生对单词的理解，由于单词数较多，图片在教学设计稿中略去）。

【设计意图：认识更多a~d开头的单词，为今后的学习打下基础。】

2. 拓展听力——My Family。

（资源：http://www.tingroom.com/plus/view.php?aid=329560）

【设计意图：除了本课学习的家庭成员单词和句型外，出现了piano, camera等新单词、This is …/ What is he/she doing? / He/She is doing …的新句型，学生试着配合动画理解相关单词、句型的含义。】

6. 综合输出，课堂小结（6 min）

学生在平台上调用出自己先前上传的全家福，综合运用本节课所学知识，与同桌相互介绍自己的家庭。

教师抽取1~3组表现较好的小组上讲台进行汇报表演，带领全班对本堂课所学内容进行总结和回顾。

【设计意图：对本堂课所学的知识进行梳理，让学生形成属于自己的知识体系。】

4. 板书设计

5. 作业布置

回家后运用所学的知识，和家人介绍其他的家人。

6. 教学反思

本节课上，学生们都能很好地跟着我的教学步骤进行学习。我在教学设计和教学的过程中，采取了跨越式的1-1-1模式，学生不仅学得开心，掌握了课本上要求的知识，还对知识进行了额外的扩展，知识面更加广了。但是在教学过程中，可能对部分学生的关注仍然不够，在今后的教学过程中多多注意。

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PEP新起点英语二年级上Unit1说课稿.pdf