请各位老师以"微批注"或"编辑本段"方式对承担公开课教师的教学设计进行协同批改！希望大家共同努力，加油！！！

        漫画与故事性的图画有些区别：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此，一是，认真看漫画，看懂图意，体会出作者的用意是写好本次作文的关键；二是，在看懂漫画内容的基础上，展开合理的想象，写出你的理解和感受，这是写好这次作文的重点和难点。 对于看漫画写作文，六年级的孩子已经不陌生了，四年级就开始接触，也写过漫画作文。但对于看懂图意和联系实际写感受这两块内容，孩子们的掌握还薄弱，所以，这次习作指导课我将和孩子们突破这个难关。

       1. 指导学生看懂图意，让学生明白漫画同故事性图画的不同之处，即画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

      2. 体会作者的写作(改为创作意图？)意图，还要联系本单元的教学重点“珍惜资源，保护地球”， 使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

      3. 了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”。（这句和教学目标1中的“看懂图意”是否重复？）帮助学生树立正确的人生观和世界观。

按三维目标设定：仅供参考

1、知识与技能：指导学生看懂图意，了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”。

2、过程与方法：联系本单元教材主题，体会作者的创作意图，明白漫画的特点，并掌握漫画作文的方法。

3、情感态度与价值观：紧扣“珍惜资源，保护地球”的主题，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

        引导学生看懂图意，体会作者的用意。

        使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

      1.制作课件

      2.布置学生查询有关“珍惜资源，保护环境”的资料，作为知识储备。

【课时安排】

     两课时

      一、漫画回顾，直奔主题（需要明确“什么是漫画”吗？教学目标有一点是要明白漫画的特点

// 可以出示一幅漫画和图画的对比图，通过对比稍微介绍下二者的区别，并突出漫画的特点！

1.(课件出示曾写过作文的漫画（语言再规范一点？“写过作文的漫画”是什么意思？）)师：看到以上几幅漫画，想起什么

// 上面第1步中漫画出示的和下面第2步的揭题，感觉衔接性不是很强。

       2. 揭题，明确习作要求

打开书阅读本次习作要求，圈划关键词，并从中归纳习作要求。（试着小组合作画出思维导图）

      3. 质疑：对于本次习作，最困扰你的是什么？或在这节课上，你最想学习什么？ 

        二、梳理步骤，突破重难点

     （一）如何看明白画中寓意

       1.智慧锦囊

       师通过4幅漫画讲授如何四看漫画：①看标题；②看画面；③看画中字；④看夸张处。

// 四幅漫画中可以选择两个与本课主题的相关性较高的漫画，从而对其进行细致的讲解和分析。

       2.学法迁移

     学生运用刚才的方法确立漫画的寓意：①共同观察课外漫画后确立寓意。②学生独立试着确立本次习作漫画的寓意，并说说是如何确立的？

// 是否可以采取小组合作的方式来完成？

     （二）如何展开联想，联系实际写感受？

     1.出示几个片段，学生试着发现方法：

     ①联系自己的行为；

     ②联系生活中类似的现象；

     ③联系生活中相反的现象。

// 此处可以出示几个情境短片，让学生先观察，然后结合自己的实际谈一谈感受。

    2.针对本次漫画，试着联系实际说说感受。

      三、回顾梳理，布局谋篇

     师：还记得我们看漫画写作文的五部曲吗？

①引：开头引入，简明扼要。

②描：仔细观察，描写画面。

③评：针对寓意，发表评论。

④联：拓展延伸，联系实际。

⑤总：总结观点，点明中心。

// 可以选择一幅漫画作为例子，结合实际的漫画例子，给学生讲解看漫画写作文的五个步骤。

     四、选择漫画，牛刀小试

     1.师：选择你喜欢的漫画按着刚才的方法试着写写。

     2.学生习作，老师巡视。

     3.评议。

人教版六年级上册习作四

                                                       看漫画写作文

【教材分析】

        漫画与故事性的图画有些区别：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此，一是，认真看漫画，看懂图意，体会出作者的用意是写好本次作文的关键；二是，在看懂漫画内容的基础上，展开合理的想象，写出你的理解和感受，这是写好这次作文的重点和难点。

       对于看漫画写作文，六年级的孩子已经不陌生了，四年级就开始接触，也写过漫画作文。但对于看懂图意和联系实际写感受这两块内容，孩子们的掌握还薄弱，所以，这次习作指导课我将和孩子们突破这个难关。

【教学目标】

1.知识与技能：指导学生学会揭示漫画寓意的方法。

2.过程与方法：联系本单元教材主题，体会作者的创作意图，明白漫画的特点，并掌握漫画作文的方法。

3.情感态度与价值观：紧扣“珍惜资源，保护地球”的主题，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

【教学重点】

引导学生看懂图意，体会作者的创作意图。

【教学难点】

使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

【教学准备】

      1.制作课件

      2.布置学生查询有关“珍惜资源，保护环境”的资料，作为知识储备。

【课时安排】

     两课时

【教学过程】

            一、漫画回顾，直奔主题

（一）导语：

       师：（对诗-读书破万卷,下笔如有神）这句诗告诉我们：读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。这节课我们一起来看漫画写作文吧。(复习漫画定义、特点，揭题，这样会好点，不要罗嗦）

师：请看短片——

        自制微课，内容：以四、五年级学生习作过的漫画（即四、五年教材中的漫画）为引入，勾起学生的记忆，回顾漫画特点。同时抛出本节课问题：如何看懂漫画的寓意？又如何把它写具体、生动呢？

（过渡）师：如何看懂漫画的寓意？又如何把它写具体、生动呢？请2-3位同学谈谈。

         （二） 揭题，明确习作要求

       1.明确自我需求

       师：对于看漫画写作文，你认为最难的或困扰你的是什么？（这是难点，学生不一定会说，要是要适时引导）

2.梳理习作要求

师：请同学们打开书本第72页，阅读本次习作要求，圈划关键词，并从中梳理习作要求。（试着小组合作画出思维导图）

      二、梳理步骤，突破重难点

     （一）如何看明白画中寓意

      1.智慧锦囊

         四看、两思 

    2.学法迁移

    学生运用学法试着确立3幅漫画的寓意，并说说是如何确立的？

         （二）如何展开联想，联系实际写感受？

       1.出示几个片段，学生试着发现方法：

     ①联系自己的行为；

    ②联系生活中类似的现象；

    ③联系生活中相反的现象。

    2.针对本次漫画，试着联系实际说说感受。（小组合作）（能否用一两句话写下来）

     三、回顾梳理，布局谋篇

    1.回顾，并试着采用小标题梳理

    师：还记得我们看漫画写作文的五部曲吗？

①引：开头引入，简明扼要。

②描：仔细观察，描写画面。

③评：针对寓意，发表评论。

④联：拓展延伸，联系实际。

⑤总：总结观点，点明中心。

      四、选择漫画，牛刀小试

      1.师：选择你喜欢的漫画按着刚才的方法试着写写。（成篇时间可能不够哦，能否指导写好图中要表达的寓意和自己的感受？）

       2.学生习作，老师巡视。

       3.评议。

                    人教版六年级上册习作四

                                                              看漫画写作文（第4修改稿）

【教材分析】

         漫画与故事性的图画有些区别：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此，一是，认真看漫画，看懂图意，体会出作者的用意是写好本次作文的关键；二是，在看懂漫画内容的基础上，展开合理的想象，写出你的理解和感受，这是写好这次作文的重点和难点。

         对于看漫画写作文，六年级的孩子已经不陌生了，四年级就开始接触，也写过漫画作文。但对于看懂图意和联系实际写感受这两块内容，孩子们的掌握还薄弱，所以，这次习作指导课我将和孩子们突破这个难关。

【教学目标】

1.知识与技能：指导学生学会揭示漫画寓意的方法。

2.过程与方法：联系本单元教材主题，体会作者的创作意图，明白漫画的特点，并掌握漫画作文的方法。

3.情感态度与价值观：紧扣“珍惜资源，保护地球”的主题，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

【教学重点】

引导学生看懂图意，体会作者的创作意图。

【教学难点】

使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

【教学准备】

      1.制作课件

      2.布置学生查询有关“珍惜资源，保护环境”的资料，作为知识储备。

【课时安排】

     两课时

【教学过程】

一、漫画回顾，直奔主题

（一）回顾：

师：（对诗-读书破万卷,下笔如有神）这句诗告诉我们：读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。这节课我们一起来看漫画写作文吧。

师：请看短片——

自制微课，内容：以四、五年级学生习作过的漫画（即四、五年教材中的漫画）为引入，勾起学生的回忆，回顾漫画特点。同时抛出本节课问题：如何看懂漫画的寓意？又如何把它写具体、生动呢？

（二）揭题

师：如何看懂漫画的寓意？又如何把它写具体、生动呢？请2-3位同学谈谈。对于看漫画写作文，你认为最难的或困扰你的是什么？

二、梳理步骤，突破重难点

（一）如何看明白画中寓意

1.智慧锦囊

四看、两思 

    2.学法迁移

    学生运用学法试着确立3幅漫画的寓意，并说说是如何确立的？

（二）如何展开联想，联系实际写感受？

1.出示几个片段，学生试着发现方法：

①联系自己的行为；

②联系生活中类似的现象；

③联系生活中相反的现象。

    2.针对本次漫画，试着联系实际说说感受。（小组分工合作，每人选择一方面来说说）

三、回顾梳理，布局谋篇

1.回顾，并试着采用小标题梳理（以一篇范文为例）

师：还记得我们看漫画写作文的五部曲吗？

①引：开头引入，简明扼要。

②描：仔细观察，描写画面。

③评：针对寓意，发表评论。

④联：拓展延伸，联系实际。

⑤总：总结观点，点明中心。

 四、选择漫画，牛刀小试

（一）梳理习作要求

师：请同学们打开书本第72页，阅读本次习作要求，圈划关键词，并从中梳理习作要求。（试着小组合作画出思维导图）

（二）学生习作

1.师：选择你喜欢的漫画按着刚才的方法试着写写。

2.学生习作，老师巡视。

（三）评议