Unit 2 Boys and Girls

【教学内容简介】

本单元课程为人教版新起点英语二年级上册lesson2：Boys and Girls，内容是boy、girl和形容词的物主代词的使用，这些内容和学生的生活有着密切的关系，是学生感兴趣的内容，学生的学习积极性一定会很高。共分为5个课程，前4个课时为新授课，第五课时为复习课。教学中通过创设情境进行情境引入，并且在整个课程中贯穿师生交际、生生交际和拓展阅读三大活动，利用网络平台优化学生的认知环境，以促进学生的学习。

【教学目标】

1. 知识与技能

1. 能够听懂、会说表示认读身份或称谓的六个词汇：classmate，friend，man，woman，boy，girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：What’s his/her name? His /Her name is ...， 并能够在恰当的情境中运用句型向别人询问他或者她的名字。

3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e，f，g，h在单词词首常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

2. 过程与方法

通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式熟读词语及句型。利用boy，girl，man，woman，friend，classmate单词卡和图片等教具辅助教学。激发学生学习兴趣；创设情境，进行练习、巩固和拓展本单元的语句和句型，鼓励学生在生活中的使用。

3. 情感态度与价值观

A. 通过章节的学习，学生之间能够进行简短的英语日常小对话，并且可以模仿说唱该单元的歌曲和歌谣

B. 继续保持对应于的学习兴趣，积极参与课堂上组织的活动，增进同学、朋友之间的有意，建立正确的互爱互助的朋友关系。

【学习者分析】

1．学生已有的生活经验：经过之前的学习，学生已经学会使用“What is your name? My name is …”的简单问答。句型学生比较熟悉，但是“What’s his/her name? His /Her name is ....”刚开始学习，会存在着一些问题。

2．学习习惯和方法：学生已经有了初步的自我学习的能力，能在自主学习的过程中找到自己不会的内容，并能在小组合作学习中解决问题，在全班交流中积极地提出自己的看法。多数学生能够借助手势、表情等体态语言听懂学生的课堂语言，并且能够在模拟或者真实的情境中运用英语进行交流。

3．学生的心理：开学初，学生的学习兴趣很高，利用学生高昂的学习兴趣进行本单元的学习，会收到很好的学习效果。

【教学环境】

网络环境（人手一台pad）

【教学资源】

教材、PPT课件、学习卡片、平板电脑、拓展听读资源

【教学策略】

1. 情境创设

2. 自主听读

3. 师生示范

【单元整体设计】

重点课时教学设计：第四课时

第四课时教学设计

【教学目标】

1．知识与能力

能够听懂、会说句型What’s his/her name? His/Her name is …并且结合之前学习的句型，能够在具体的情境中运用，将自己的小伙伴介绍给别人。

2．过程与方法

（1）通过师生交际、生生交际和邻座，培养学生用英语进行相互交流的能力和自信。并且同时能够激发学习英语更大的热情。

（2）课中通过小组活动，培养学生将英语应用在实际生活中的能力，加强学生开口说英语。

（3）课中通过情景拓展，学生利用情景主线编故事，并且同学间进行相互介绍。引导学生输出自己学习的知识。

3．情感态度与价值观

（1）通过体验实际对话，激发学生学习英语的兴趣。

（2）通过小组活动增强学生的小组交流意识。

【教学重难点】

重点：What’s his/her name? His/Her name is …句型的掌握

难点：能够运用句子在同伴间进行询问和回答。

【教学过程】

Step1：Warming up & Revision（5min）

（1）Let’s chant.

让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣，以及教师说现实中学生熟知的人物名字或出示人物照片，复习本课的词汇。

（2）学生进行生生对话，复习上节课学习的语句He/She is a …，鼓励学生邻座学生之间进行简单对话。（1min）

设计意图：本环节的设计目的是使学生能够迅速的进入课堂的氛围中，并且学生通过练习回顾上节课的学习，上节课的学习为本节课的进行做了很好的铺垫，所以以此切入更有助于学生后续的学习。

Step2：Presentation(呈现新知)（10min）

A：Look，listen and repeat

1．呈现新的学习内容

（1）Leading in

listen and repeat，同时提出问题（4min）：

Who are they? What are they talking about? Now let’s listen to the dialogue.

播放录音内容，让学生感知对话内容。

Joy：look，a boy and a girl.

Binbin: What’s his name?

Joy: His name is Sam.

Binbin: What’s her name?

Joy: Her name is Candy.

(2) T：How do you ask somebody’s name? Who can tell me?（2min）

指名说，同时板书What is your name? 并说明：What’s 是What is的缩写形式，同时出示这两个词的卡片并领读。同时提出作为回答时的his，her的用法介绍。

2. choose and say（4 min）：

(1) 让学生观察图片，了解游戏规则。

(2) 师生示范：教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张，指着卡片问：What’s his name? 学生翻转卡片，并根据卡片背面新写的名字回答His name is …然后学生选卡片提问，教师回答。

(3) 让学生仿照示范，结对做卡片游戏，生生之间进行对话交流。(是否替换下边的内容)

(4) 教师播放学生上传的两两对话，选取其中的1-2个，并且从语言流畅度、模仿的准确性等方面进行评价反馈。

What's his name?

His name is Wu Peng.

What's her name?

Her name is Li Hua.

设计意图：本节课是本章学习最为核心的一章，涉及到了本章中的所有词汇以及句型。学生在课堂上的集体对课文进行听读，了解句子的结构以及发音，并且，在课堂上的同步练习对于学生的学习进行了评价反馈，使得学生能够准确的理解语句的表达，以及正确的使用。

Step3：Brainstorming（头脑风暴、巩固新知）（10min）

1. 练习句型并且进行填空（5min）

【师生示范】PPT显示以给出支架：

Joy：Look, a ____ and a ____ .

Binbin：What's____name?

Joy： ____name is ____.

Binbin：What's ____name?

Joy：____ name is _____.

教师可以选取一名程度较好的学生进行填写，以给学生进行示范。同时再挑选读音上出现过问题的学生读出例句，并在读音上帮助其矫正。

【生生示范】

挑选1-2组学生，按照PPT上的支架进行对话，可选择不同的学生组合，例如：好生+好生、好生+“差生”进行搭配。

【邻座对话】

通过上边的示范学习，学生对于该对话内容已经有所掌握，可以按照老师给出的支架进行邻座之间进行对话交流，通过基本语句的练习，掌握该句型。

2. Play a game.（5min）。

游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：I’m Bing.

第二个人说：I’m Ling. 和His name is Bing. (指着第一个人说)

第三个人说：I’m Jane..和 His name is Bing.( 指着第一个人说)　and her name is Ling. (指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并且激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦的对心学习的知识进行加强巩固。

Step4：Listening & reading（拓展听读）（8min）

资源1：what is your name?

http://www.baobao88.com/kejian/xueyinyu/06/1011775.html

设计意图：通过具体的情景化，向学生传达在知识向实际生活的转移，复习句型：what is your name?/my name is … 并且学会向同学打招呼。

资源2：Who am I?

http://www.baobao88.com/kejian/xueyinyu/08/0863543.html

设计意图：本节课的拓展部分，学习句型：I am a … /I have … 拓展学生对事物的描述能力。

Step5：Comprehensive output（整体运用，综合输出）（8min）

Story Time(呈现故事)

（1）引导学生观察图片，并且进行补充，学生之间进行交流，简单的介绍小故事。选取1-2个小组进行展示，教师进行评价，并且对本节课进行总结。

设计意图：以一个完整的小故事使学生行动起来，并且能够结合本节课所学到新句型，新旧知识进行结合，从而培养学生对于语言知识应用的能力。

Step 5 Homework

Say the phrases and sentences for your parents or your friends. (把你所学的短语和句子说给你的父母或朋友听。)

设计意图：作业是课堂的延续，做好作业能巩固当天所学的知识，把习得的知识内化为自身的能力，并能在实际生活中得到良好的运用。

板书设计：

Unit 2 Boys and Girls

Lesson 4

What’s his name?

His name is Sam.

What’s her name?

Her name is Candy.

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Unit 2 Boys and Girls 教学设计1.docx

Unit 2 Boys and Girls 说课稿1.doc