尺水兴波2.ppt

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• 共10课时
• 1课时：单元预习课

• 1课时：单元基础梳理课

• 2课时：尺水兴波，颦笑传情——《故乡》《我的叔叔于勒》1+1+2整合探究课

​\\从课本上看这两篇课文都是精读课文，且篇幅较长，2个课时是否教学时间较短，且为什么把两篇文章结合在一起呢？这两篇文章的结合点是什么呢？（侯力维）

• 1课时：磨难中成长，成长中撷取芬芳——《孤独之旅》《心声》 1+1+3整合探究课

• 2课时：最忆少年，情满心间——主题丛书阅读

• 2课时：写作指导

• 1课时：单元复习训练课

\\张老师可以讲一下“单元预习课”和“单元基础梳理课”的区别以及教学重难点是什么吗？（侯力维）

一、预习导学

1。扫清生字词障碍，给下列生字注音，并反复熟读：

阴晦   猹   五行   装弶   獾猪   篷隙  竹匾   胯下   髀骨   愕然   嗤笑   伶俐

吓   瑟索   潮汛   秕谷   打拱   隔膜 寒噤   廿年   深黛   惘然   恣睢   潺潺                  

拮据  栈桥   煞白  撬开  诧异  牡蛎  别墅  皱纹   褴褛  阔绰  女婿  嘟哝

2.你可能还有一些不认识的字，请抄写在下面横线并熟读

\\此环节设计成让学生运用生字去造句，或者设计一个游戏帮助学生复习如何呢？例如：大家俩找茬的游戏，这样课堂氛围也会被调动（侯力维）

3.了解作者，借助百度以及相关书籍了解鲁迅和莫泊桑，并把主要内容记录下来

\\是否可以给学生一个支架，比如说从个人生平、个人作品、写作风格、后人评价等方面，或者让学生写下自己对学过的作者的有关课文，印象比较深刻的，写一下感悟。总之，从多角度去引导学生，启发学生思维，只要和人物相关均可以（侯力维）

4.阅读文本，概括文本内容，并说说哪一篇的情节吸引你

//课前学生除了预习课文《故乡》和《我的叔叔于勒》，还要阅读主题丛书中的两篇文章。如何保障学生的预习效果呢？在哪一个环节会对学生的课前预习情况作出反馈呢？

// 通过张老师上传的教学课件，以及教学设计的命名，这节课应该是《故乡》+《我的叔叔于勒》的第一课时。那么按照课件中讲的，对于字词的处理是放在这节课之前的“单元预习课”和“单元基础梳理”中进行的。那么这节课中怎么会有对整个单元的生字词的处理呢？（侯力维）

1。精彩回顾，回顾精彩片段，说说哪一篇出人意料的结局给你最大的震撼

2。聚焦波澜，《故乡》、《我的叔叔于勒》均有有曲折的美感，请找出其波澜起伏之处。

3。说一说这些文章是怎样做到波澜起伏的？小组交流探讨，完善答案并展示。

4. 

4.归纳常见“兴波澜”的技巧及其效果。

A、对比兴波澜

B、悬念生波澜（波折、意外、伏笔插叙）。

C、巧合扬波澜。三课后练笔

//1.在归纳这个“兴波澜”的技巧之前是如何引导学生学习的？

  2.是从何归纳出的这几点，在张老师的教学设计中都没有看到呢？

  3.是否可以在此将各个技巧给学生再举一个例子呢？（侯力维）

小作文：

《        让我出乎意料》

要求：1、补充题目     

           2、请用对比、悬念、巧合等方法兴波澜，写出一个跌宕起伏的故事。

           3、300字左右

//“兴波澜”的方法是通过课文总结出来，学生可能觉得没有那么亲切，是否可以给学生一些之前的学生的习作呢？

 作文的练习，是当堂完成么？还是课下完成的？

若是课堂上完成，如何检测学生的作文情况呢？（侯力维）