教学目的：学生了解详略得当的写作原则并学会写作详略得当的方法。

教学重点：探究第二单元文章学习叙事、写人详略的方法。

教学难点：在写作中做到详略得当并能够修改病文。

教学方法：教师引导学生自主学习合作学习。

《游科普乐园》

今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。

我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐升高，我急得象热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。

         我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了“碰碰车”，我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了。 

中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。

启示：一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。

如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。

//1. 只是给出了例子，那么具体在课堂上的教学策略呢？是让学生分小组讨论该例子呢？还是教师讲解呢？

2. 可以在此例子之后，给出修改之后的示例，让学生进行对比。或者让学生尝试修改。

3. 还可以找一些搞笑的视频，比如一个人说话比较啰嗦，一个人说话过于简略，也可以自己来录制一下呢。这样比单纯以文字作为导入，更能够引起学生的兴趣。(侯力维）

     准备活动：情境创设，主题引入

一、看视频《小新看牙医》思考：视频通过刻画哪一个细节来表现什么？

二、鉴赏《辛德勒的名单》的两个镜头

镜头一：辛德勒为挽救犹太人，使他们免于遭受纳粹的屠杀，几乎耗尽自己的财产，与纳粹做交易，买下了1100名犹太人的生命。晚上，他让助手斯泰恩将名字一个个在打字机上打出来。影片约有五到六分钟都是辛德勒在报名单，斯泰恩在打字，只能听到打字机单调的咔嗒咔嗒的声音。

镜头二：战争结束，纳粹宣布投降，辛德勒在与他所救的犹太人告别，他竟然含着泪指着西服上的金制别针说：“这可以换两个人的性命”，然后又指着自己的汽车说，“这可以换十个人的性命……”听者无不动容，最后是众多的犹太人与辛德勒在一起抱头痛哭。

思考这两个镜头重点刻画哪个细节，导演的用意是什么？  

详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。

略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。

//其实学生对于祥写和略写的定义学生不需要记住，不用特意作为一个教学环节来讲解，建议放到最后的课堂小结。（侯力维）

例子一：《阿长与山海经》

1.《阿长与山海经》中写了几件事？

答：1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病5、“谋杀”我的隐鼠    6、摆成“大”字的睡相  7、“长毛”的往事  8、给我买心仪已久的《山海经》

2. 作者为什么要详写阿长给我买《山海经》而略写其他事呢？

《阿长与<山海经>》：

这件事最能表现文章的中心，所以详写。略写生活相处的许多细节，目的是表现对长妈妈的熟悉和怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文详写买《山海经》铺垫，用欲扬先抑的手法，表达敬意和怀念之情。

因此，详与略的选择原则是：依据中心，确定详略。

3.鲁迅从哪些方面对阿长给我买《山海经》进行详写？

写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强烈渴慕；

写经过：当没有人理会一个孩子的渴慕时，阿长主动过问《山海经》；

写高潮：当大字不识一个的阿长把《山海经》给我买回来时，我霹雳般的全体震悚起来；

写结局：我得到了我最心爱的宝书，也重新认识了我的长妈妈。

详写事情的方法一：抓住记叙要素，写出事情的起因、经过、高潮、结果；

例子二：《芦花荡》

一文所写何人？本文开篇写了什么，可以删掉吗？

详写事情方法二：渲染事件发生的背景（社会环境、自然环境等）

例子三：《背影》

1.《背影》中第3、6段中哪些事件是详写，哪些是略写？

第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等多件事，属于略写

第6段只写了买橘子一件事，属于详写。

2.作者为什么要这么安排呢？（表达效果是？）

略写目的是表现父亲的辛劳，衬托后文详写部分，用动作描写详细表现父亲过铁道的艰难，突出父爱的主题。

强调：详与略的选择原则是：依据中心，确定详略。   （课本84页）

3.本文如何详写父亲？

详写人物的方法：抓住人物特点，充分写出人物的外貌、动作、语言、心理等。

//杨老师选择的三个例子确实很具有代表性，但是这些内容和要点在学习课文时已经进行了讲解，建议杨老师可以从课外找一些例子作为补充。（侯力维）

 详与略的选择：依据中心，确定详略

详写事情的方法：

（一）抓住记叙要素，写出事情的起因、

经过、高潮、结果；

（二）渲染事件发生的背景

（社会环境、自然环境等）

详写人物的方法：

抓住人物特点，充分写出人物的

外貌、动作、语言、心理等

病文：《归 途》

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?

“丁零零??”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。 我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??”

啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!

“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!我想。

修改要求：1.确定你想表达的中心。2.选择详写的事件，思考如何详写。

//此环节开展的具体的方式是什么呢？（侯力维）

叙事要详略得当学案

学习目标：

 1.了解详略得当的作用。

2. 在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。

3、围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略；学会细致刻画，概要叙述等多种叙事方法。

准备活动：情境创设，主题引入（学生发言）

一、看视频《小新看牙医》思考：视频通过刻画哪一个细节来表现什么？

二、鉴赏《辛德勒的名单》的两个镜头

镜头一：辛德勒为挽救犹太人，使他们免于遭受纳粹的屠杀，几乎耗尽自己的财产，与纳粹做交易，买下了1100名犹太人的生命。晚上，他让助手斯泰恩将名字一个个在打字机上打出来。影片约有五到六分钟都是辛德勒在报名单，斯泰恩在打字，只能听到打字机单调的咔嗒咔嗒的声音。

镜头二：战争结束，纳粹宣布投降，辛德勒在与他所救的犹太人告别，他竟然含着泪指着西服上的金制别针说：“这可以换两个人的性命”，然后又指着自己的汽车说，“这可以换十个人的性命……”听者无不动容，最后是众多的犹太人与辛德勒在一起抱头痛哭。

思考这两个镜头重点刻画哪个细节，导演的用意是什么？

  课堂活动一：单元回顾，写法总结（小组研讨）

一、回顾第二单元的两篇课文，作家们是如何处理材料与中心的关系？那篇课文的中心是什么？作家是怎样围绕这个中心安排详略的？

【方法小结】详与略的选择原则：依据     ，确定        。

详写事情的方法：                                                                                     

详写事情的方法：                                                                                 

课堂活动二：课外主题阅读

一、《红楼梦》节选（学生独立思考）

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

思考：这一段详写了什么？为什么要这样写？

二、比较《白雪公主》两个译本

【译本一】这座小屋是七个小矮人的家。当天黑下来的时候，他们回到小屋。每个小矮人都留着一副大胡子，穿一件蓝色上衣。小矮人进了小屋，每个人都点上他们的小灯，然后，小矮人都坐下，开始吃面包，喝小杯里的水。
但是，一个小矮人说：“有人把我小面包吃了。”另一个小矮人说：“有人把我的小杯子里的水喝了。”然后，七个小矮人去睡觉。可是一个小矮人说：“有人正睡在我的小床上。”七个小矮人都过来看睡在小矮人床上的白雪公主。他们说：“她真漂亮。”
    白雪公主醒了，发现七个留着大胡子的小矮人正站在她床旁，她很害怕。

【译本二】不久，房子的主人们回来了，他们是七个在山里开矿采金子的小矮人。他们点亮七盏灯，发现有人动过房子里的东西。第一个问：“谁坐过我的凳子？”第二个问：“谁吃过我盘子里的东西？”第三个问：“谁吃过我的面包？”第四个问：“谁动了我的调羹？”第五个问：“谁用过我的叉子？”第六个问：“谁用过我的小刀？”第七个问：“谁喝过我的葡萄酒？”第一个接着向四周瞧，走到床前，叫道：“是谁睡在我的床上？”大家都跑过来，紧跟着也叫了起来，“我的天哪，她是一个多么可爱的孩子呀！”他们欣喜而又爱怜地看着她，生怕将她吵醒了。

1.这两个片段都写出了小矮人们对白雪公主美貌的由衷惊叹。请把相关语句用波浪线表示出来，想想看两种叙述有什么区别。（从详略的角度简单分析一下）

2.你认为哪种译本更好？说说你的理由。
                                                                              

三、萝卜灯（鲁曦）

　　①我的家乡有元宵节点萝卜灯的风俗，并且对此还颇有些说法：谁的灯最亮，亮的时间越长，那么，他今后的日子一定过得越顺溜儿，好运气也会常伴随他，总之一切吉祥的含义都包括在里面。所以，每年元宵节，父亲都要挑选几个大个儿萝卜，给我们每人做一盏萝卜灯。

　　②几年前，姐姐也在学校读书的时候，每逢元宵节晚上，父亲都要拿出我们年终考试成绩册来做一下比较。成绩好的，表扬之后加上一句“不要骄傲”；考得差的当然要挨“批”了，最后便会听到“不要灰心，下次争取”这样一句安慰勉励的话。

　　③那时候，每次姐姐都比我考得好，尽管我每次都努力地学习，尽力地去考，但每次还是比姐姐差那么一点儿，所以那句安慰勉励的话也总是说给我听的。父亲对我们的成绩稍做评论之后，便把两盏最大的刻着我们名字的萝卜灯分给我们。每当这个时候，我的心底都会油然而生一种暖暖的感觉。我看到过许许多多绚丽多彩的花灯，却从来没有过那种暖暖的感觉。因此，我盼望着过元宵节，盼望着从父亲的手中接过他精心为我制作的刻着我名字的萝卜灯。

　　④自从姐姐为了这个贫困的家，为了年迈多病的父母，为了我能够继续读书而退学之后，一家人的希望就都寄托在我身上。如今我终于考入了重点高中，实现了全家人的梦想。可这次高一年级的期末考试我却让父亲失望了，成绩册的语文成绩栏里写着两个清晰的字：“作弊”。我对不起我的父母，更愧对为我付出太多的姐姐。

　　⑤又到元宵节了，我不知道父亲看过我的成绩册之后，会有怎样的表情？究竟给不给父亲看？以往不论我做错了什么事，都没瞒过父亲，即使受到严厉的批评，也不曾后悔过……我下定决心，把成绩册递给正在抽旱烟的父亲。我默默地低着头，等待父亲的训斥。“啪”！我的心猛地一紧，父亲的烟斗掉在地上，碎了。陪伴了父亲十多年，也是父亲离不开的那支烟斗摔碎了！

　　⑥我不敢看父亲的眼睛，我知道父亲的目光中有疑惑、有惊讶、有恼怒、有失望……是的，我让父亲失望了。我忽然有些后悔刚才的决定。父亲极力控制住他激动的情绪，缓缓的声音震动着我的耳膜：“孩子，你都长大了，我也老了，你妈又生病，供你上学不容易啊！还有你姐，你也应该对得起她呀！你是个懂事的孩子，我不多说了。”最后，父亲留下一声叹息，转身去做萝卜灯了。

　　⑦那一刻，我只想哭。

　　⑧父亲在仔仔细细地用刀切着洗净的萝卜，切得很慢很慢，父亲努力地使每一刀都切正，只有切正了，做成的灯才平平整整，放在那里才稳稳当当。父亲用一枚生了绿锈的铜钱，在切好的萝卜的平面上用力地旋转着，父亲转得很慢，好像是在努力完成一个很重要的动作。最后，父亲把黄澄澄、清亮亮的花生油顺着灯芯浇下，慢慢地、慢慢地，满一点儿，再满一点儿……

　　⑨我再也忍不住眼泪，任凭它顺着双颊滚滚落下。

　　⑩泪眼朦胧中，父亲捧着一盏萝卜灯向我走来。桔红色的灯光映得父亲那布满皱纹的脸红红的。父亲的目光流露着深切的慈爱，流露着更加殷切的希望。刹那间，一股暖流袭遍我全身，我伸出双手，接过父亲给我做的那盏最大的、刻着我名字的萝卜灯。

本文的主题是什么？本文详写什么？略写什么？

课堂活动三：形成构思，修改病文（学生独立完成，师生讨论）

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?

“丁零零??”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。 我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:

“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??”

啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!

“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!

1.确立你想表达的中心。

2.应该详写的部分是哪里？略写的部分是哪里？

3.运用详写的方法，对你选定的细节展开描写。

课后作业：课本87页写作实践一。