26、《一面五星红旗》第2课时教学设计及教后反思

                            36团中学   周咏梅 

   《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊重。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

    这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间流露出“爱国”真情。对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。因此，在这节课上，让学生多读，在读中生情，在情中感悟和升华。同时尽可能创设情境，让学生通过“我”的行动去想象“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

（一）知识与能力目标：

    1、抓住关键词句引导学生想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，理解面包店老板态度的变化。

    2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

    3、能在10分钟内完成小练笔。 

（二）过程与方法：

    通过抓住关键词句品读、感悟、想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）情感态度、价值观：

   通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育。

    学生经过三年的学习，已经有了一定的学习方法，初步养成了学习语文的能力。具备一定的阅读理解能力，于是，在教学中，让学生“自读、自悟”，通过对留学生和老板的动作、神态的理解，感悟他们的内心世界，在学习语言文字的同时，走进他们的心灵，感受他们的内心世界，进而体会“五星红旗”的深刻含义。

    1、以读代讲法。把读作为理解与感悟的手段，通过多读，来解决课上的问题。

    2、品析词句法。我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读。本课教学还辅以情景教学法、图片等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。

　  教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。

    教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写作方法。

    1、教学课件。2、小学语文拓展阅读材料。

八、教学过程

                                                          第二课时

 一、复习导入

    师：今天，我们继续学习第26课《一面五星红旗》

    板书：一面五星红旗

    过渡： 上节课，同学们已经学习了生字和词语，现在，我们一起开火车来复习这些词语。

 1、出示课件：（学生开火车读词语。）

     脖子 漆黑  壮胆 无影无踪 小镇 处境 鼻子 犹豫 摔倒  漂流  竖起  荒无人烟    讲究  交易   凝视  趔趔趄趄    拇指  芬芳   漆黑  激流

     过渡：同学们读得真好！今天，老师给你们带来了一些图片，你们想看吗？

2、播放课件：一面面五星红旗在奥运冠军赛场上、南极升起五星红旗，澳门回归升起五星红 旗。（学生观看图片）

3、问：你们看到的这些图片上都有什么呢？

    过渡：五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。它作为祖国的象征，无处不在。在异国他乡的中国留学生携带了一面五星红旗去漂流，在漂流旅行中，到底发生了什么事情呢？我们一起走进课文。

二、细读课文，内化情感

（一）体会面包店老板的态度变化

 1、让学生快速地默读课文。并出示课件：在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方    可以看出来的？

2、教师相机出示课件：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
3、问：“荒芜人烟”是什么意思？
4．请你读一读，想象他此时的心情是怎样的？（自由读——指名读）

    过渡：此时，我多么想有一些吃的 ，于是，我走进了一家面包店。
5、问：当我走进这家面包店，向老板诉说自己的处境后，老板有什么表现？找出有关的语句。  

6、指名读句子。

7、出示课件：

  老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

8、问：老板愿意给我面包吗？你从哪些词语中看出来的？

   相机板书：一脸无奈

过渡：这位老板不肯给我面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用。

9、这位老板又是怎样的表现呢？

（1） 出示课件：他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

相机板书：竖起大拇指

（2）你应该带着怎样的语气读这一句话？

（二）研读“我”的表现

过渡：我都做了些什么让老板的态度发生了这么大的变化呢？

1、出示课件：请同学们默读课文5—11自然段。

问：当老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的？请找出有关的语句。

2、学生找出有关的语句后，教师相机出示课件：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

  相机板书：犹豫

（2）从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？（同桌先互相说一说。）

（3）你能用什么语气读这段话。（指导学生用稍慢的语气读。） 

3、问：当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用五星红旗换面包时，“我”的反应是怎样的？请找出有关的语句。

4、教师相机出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

相机板书：久久凝视

（1）这时的“我”可能会想些什么呢？

（2）谁来读一读这句话？　

过渡：此时，“我”可能会想到很多。但是，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是什么呢？

5、问：课文中哪句话写出了我的决定？

6、教师相机出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向   外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　（1）从“摇摇头”“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”你体会到什么？

相机板书：拒换面包

　（2）这一段话该用什么语气读？

    过渡:文中的“我”几乎一句话都没说，却用我的动作和表情，表达了我的内心感受。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。    

7、问：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（指名学生自由说）

    过渡:多么令人敬佩啊！在极度困难的处境下，“我”如此维护国旗的行为，深深地感动了老板。可见，一个热爱祖国的人，无论走到什么地方都会受到别人的尊重。

相机板书：   感动    爱国     尊重

    过渡：今天，我给大家带来一首歌，让我们带着自豪的感情一起大声歌唱《红旗飘飘》。

三、总结提升

1、教师播放歌曲《红旗飘飘》。

2、师生一起歌唱《红旗飘飘》。
  过渡：五星红旗，你是我的骄傲，你的名字，比我生命更重要。接下来，我给大家推荐了几篇和国旗有关的文章，请同学们打开语文拓展阅读材料P101-----110页，阅读以下3篇文章。

四、拓展阅读：

 1、《少先队员与国旗》2、《长城中国魂》 3、《王军霞与国旗》 

  过渡：同学们刚才读了三篇好文章，请同学们动动小手当一回小作家吧！

五、小练笔：

  联系生活实际写一写：我们小学生在平时怎样做，是爱国的表现呢？

　（温馨提示：你怎样好好学习，报效祖国；每天坚持系红领巾；每周一升旗仪式时肃立等。如果能用上人物动作和神情的词语，那就更好了。）

板书设计：

       “我”（拒换面包）            面包店老板（感动）

        犹豫、                         一脸无奈

        久久凝视、                    竖起大拇指

       （爱国）                        （尊重）

教后反思：       
       《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊重。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

     教学之初，我认真研读了文本和教学用书，并查阅了资料后设计了教案。由于本课的容量比较大，我把课文分为两个部分进行教学。在设计第二课时时，我主要把握两个模块的教学，即“面包店老板态度的变化”及“我的表现”，这也是本课的重点，学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点。为了能同时突破重难点，我一直在寻找一种两全其美的方法。最后，我采取了先让孩子自主学习汇报，接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法，再熟练这种方法的教学手段。在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感，在教学中，这个学法的指导还是比较成功的。

  反思本节课，一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读，让学生体会“我”的爱国情。结束两个教学模块后，我问同学们：“你想对面包店老板说些什么？”孩子们的回答给了我意外的惊喜。有的说：“老板，你能帮助一个热爱祖国、热爱国旗的人，真了不起！”还有的说：“中国留学生，我为有你这样的中国人感到骄傲和自豪！”这说明孩子们的确领悟到了课文的深层含义，这对于三年级的孩子来说，实属不易了。升华主题时，我给他们播放了歌曲《红旗飘飘》，我和学生们一起合唱了《红旗飘飘》歌曲中的最后几句话：五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我的生命更重要！使他们的爱国情感进一步升温。听了各位老师的点评，再回顾本堂课，我也发现了不少问题。如，

 1、理解“老板态度变化”这一教学重点时，我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化，在和学生交流时，提问涉及的面也不够广，特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包” 这一关键点，没能恰当引导学生找出相关句子体会。

 2、在让学生品读“我的表现”这一模块时，可能有点赶节奏，我出示了几个关键的句子后，竟把“读”的环节忽略了，造成让学生在没有充分读透句子的情况下，便开始逐句品读。

 3、我觉得这堂课遗憾的地方是在让学生进行小练笔时，可以让学生用本课的写作方法（学习用外在动作和神情表达内心情感的写作方法。）进行小练笔，效果就更好了。

     作为一名小学语文教师，在今后的跨越式“211”教学中，我还要继续加强学习和反思，进一步改进自己的教法，以提高教学效果。