学习目标：

   1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。

平：教学目标很非常，层次也分析，让学生在知识、技能和情感体验各个方面都有所发展。

【预习知识】

1、看看教材第37--38页。

2、朗读教材第37--38页。

             3、量角器是        形的?（是       形）；

            4、从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了（     ）份。

            5、“度”是测量（      ）的大小用的单位；写“度”也可以用符号（“   ”）来表示。

            6、在量角器上的外圈刻度线，从左边o°刻度线起，你能找出10°、30°、45°、

90°、125°、180°的角吗？

            7、在量角器上的内圈刻度线，从右边o°刻度线起，你能找出45°、80°、90°、

135°、140°、180°的角吗？与爸爸妈妈说说你找出的角度。（张伟安）

北师大课题组徐老师：预习知识设计到位、合理。

【探究问题】

★量角器上的中心在哪里?角的大小变化有什么规律？

北师大课题组徐老师：引导性问题设计的到位，使学生明确探究的目的。

【预习探究学习报告】

1、小组汇报交流: “预习知识”第3—5题。

2、小组交流批阅。

北师大课题组徐老师：小组交流批阅后，教师要给出总结性、梳理性的反馈，以及时帮助学生理解。

【课堂讨论与评价】

讨论、归纳展示量角的方法？（利用角的度量GGB课件，自主探究量角的步骤）

☆友情提示：量角的时候量角器的“中心”和角的“顶点”重合，量角器的一条“0刻度线”和角的“一条边”重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”

北师大课题组徐老师：探究结束后，可适当叫一到两名学生到前面演示操作过程，在演示的过程中，提出建议、指正错误、然后教师自己演示一下如何正确操作。

除了小组合作、课件操作，学生大量的真实量角操作实验是不可少的。（张伟安）

【听讲与课堂练习】

完成：书本p38页做一做

【5分钟当堂检测】

1、判断题：

① 角的两边越长，角就越大。　　　                              （     ）

（利用GGB课件，展示角的大小与两边的长短无关）

② 直线比射线长。                                              （     ）

2、用量角器量出下面角的度数

北师大课题组徐老师：学生自主探究及练习环节，恰当的运用信息技术辅助学生知识理解，将抽象的知识内容，运用动态的资源形象化的呈现出来，有助于学生理解及记忆。

  【应用探究作业】

1、p39页练习四3-7题

2、认真阅读课本37、38页内容，完成下面填空

     ①角的计量单位是（    ），用符号（    ）表示。

     ②把一个圆平均分成（     ）份，每一份所对的角就是（       ）记作（      ）。

    ③量角的步骤是：

       量角器的中心与（       ）重合，0度刻度线与（          ）重合。

★3、量一量：完成书本p39页第4题

 平：课后练习很有针对性，也很丰富。如果再加入一些趣味性的游戏或活动还会更棒。