对比显真情

-----第五单元主题性写作

授课老师：朱少华

教学目的：学生了解并运用对比手法描写事物体现感情，并运用到写作中并修改。

教学重点：探究第五单元文章的对比手法并运用。

教学难点：把对比运用到写作中并修改。

教学方法：教师引导学生自主学习合作学习。

学生课前准备：熟悉整个单元课文，小组讨论，提出疑问。教师归纳整理学生问题后提炼一个主题来备课授课。

教学过程：

一、名家引路，品文悟法

出示3个片段，每个片段里藏着一种运用对比描写事物体现感情的方法。同学们通过回答句子后面的问题，思考、分析，归纳这一方法。

分别展示《猫》、《马》、《斑羚飞渡》的对比片段。

1、《猫》如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了“我”又会怎么想、怎么做？“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么？

2、《马》作者更欣赏哪种马？为什么？

3、在《斑羚飞渡》中，人充当什么角色？为什么要有人类的议论？

师生共同总结归纳三片段的共同点：对比显真情。手法的运用是为了真情的流露，主旨的彰显。

二、主题阅读，按图索骥

课前，同学们已经运用圈点批注读书法自主阅读了“语文主题学习”丛书中的四篇文章：《想北平》《旧事重提》《从百草园到三味书屋》 《巴黎圣母院》节选，并批注了运用对比的段落、句子。现在，请大家找出这些段落、句子，按图索骥，来印证我们学到的对比的方法。可以尝试用下列句式来表达：

（屏展）我找的是______一课中的“_____”这段（句）话，这段（句）话运用了的对比的方法，写出（表现）了________（人物）__________（性格特点或内心情感）。

（小组合作交流讨论）

师展示自己找到了四个句子并作分析。请同学们从中任选一个句子，将它从原文中删除,再读读原文，感受感受对人物情感的表现有没有影响？

(生读，思考，展示）

三、学以致用，小试牛刀

运用上面学到的方法描述一个自己养过或者见过的小动物。并小组交换修改。

评改要点：能否表现作者的情感？能否写出事物的对比、细化过程？能否准确用词？能否运用比喻、夸张等修辞？语言是否通顺、富有文采情趣？

（组内交流、评改。师巡视）（学生展示）

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