Do you like pears?教学反思

本课时的教学内容不多，主要是掌握apple,pear,orange，banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t.难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，并注意I like后面单词用复数形式。该单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这个课时知识的，所以这一课时是整个单元的重点和核心。因此我在设计教学时，侧重口语交际和语言的应用能力。

从个人的观点来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，注意了环节的顺呈，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸让学生来选择并且进行区分肯定回答Yes,I do.否定回答No,I don't．便于学生理解和吸收。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。

课堂最后设计了Let’s buy some fruit的合作活动，培养了学生的小组合作能力。针对教学内容的特点，我设计了角色扮演与家庭调查等情境，让学生运用语言在真实情境中进行交际。切实做到了语言交际的情境性、层次性、真实性。

设计思路: 我首先通过热身歌曲活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，同时，出示玩具熊toy bear，询问学生Do you like bears?由单词bear变换首字母到pear,自然引出了课题Do you like pears?这就也为巩固新词学习做了铺垫，开门见山进入了新课的习得，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用自制的卡片和手工鱼形卡片以及词卡进行单词发音练习，为学生创造运用所学重点句型进行交际的机会，使课堂生活化、活动化。最后综合利用“买水果”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。

教学亮点：本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。还注重了对学生进行情感态度的教育与升华，教育学生要多尝试各种水果，并且能做到不要挑食，使学生学以致用。

当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此应该及时予以纠正，小组活动中，有少部分学生没有认真用指定的语言进行活动，小组活动效果没有达到理想的状态。以后我要多注意小组的分工和多巡查了解学生参与活动的情况，让全体学生从广度、深度上参与课堂活动中，关爱每一位学生的成长与学习！

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