Unit2 Ways to go to school(第二课时教学设计)

肥西县丽景小学赵玉莹

教材分析：

1. 本课是小学六年级上册第二单元第二课时。

2. 本课是针对上节课如何去上学的基础上进一步学习对交通方式进行提问的特殊疑问句。利用本课的知识进一步学习交通工具以及出行的交通方式。

3. 通过对话的形式以及角色表演的方式呈现本课的知识，偏重于语言的运用和口语交际的练习。

学情分析：

1. 本节课的教学对象是六年级的学生，课堂主要通过听说读练演的方式展开，分角色表演。

2. 本课时贴近学生的生活实际，掌握起来比较容易。

教学目标：

1、认知目标

（1）能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bus, by train，by subway, by taxi,, by ship ，by plane。

（2）能够听、说、认读词组on foot, by bus, by train，by subway, by taxi, by plane, by ship。

（3）能够在现实生活中灵活运用句型Let’s go to the…How do we get there?并能用“By…”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。

2、能力目标

（1）能够和小组成员合作表演对话，灵活运用所学句型和短语。

（2）了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。

3、情感目标

（1）培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

（2）现代社会，交通越来越拥堵，交通污染问题也越来越严重，教育学生一方面要努力学习科学文化知识，发明新型交通工具解决交通拥堵的难题，另一方面要提倡低碳出行，以减轻交通污染。

教学重点：

1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bus, by train，by subway, by taxi, by ship ,by plane。

2. 能够在现实生活中灵活运用句型Let’s go to the…How do we get there?并能用“By…”进行回答。

教学难点：

能够在现实生活中灵活运用句型“How do you get to…?”和By…并能替换关键词进行问答。

教学准备：

1.单词卡片、课件。

2.图片、点读机。

教学过程：

1. 课前热身（Warm-up）

Greetings

T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again!

S: Good morning, teacher. Nice to see you, too!

T:What day is it today?/What’s the date?/What’s the weather like today?

Ss:……

2. 课前预习（Preview）

1.Free talk

出示我们学校的大门图片，创设情境，教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的复习。提问：“How do you come to school?”学生回答：“I come to school on foot/ by …”教师对表达仍然有困难的学生给予个别辅导。

2.A guessing game.

（教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。）

三、新课呈现（Presentation）

1.出示一只脚的图片，问学生: What’s this? Ss: It’s a foot. 再出示两只脚，问：What are these? Ss: They are feet.（教师带读foot/feet）出示两个人步行上学的图片，问：How do they go to school? Ss: On foot.（教师带读并板书）

T: Who comes to school on foot in our class? Hands up. （Why?引导学生说出Because his/her home is near. /That’s good exercise.）

2.游戏导入：听一听，猜一猜

播放公交车的汽笛声给学生听，问：What’s this? Ss: It’s a bus.再出示两辆公交车的图片，问：What are these?引导学生说出Buses.

出示合肥图片，T: How do you get to Hefei from Shangpai? Ss: By bus. （教师带读并板书）（Why?引导学生说出Because it’s far./It’s cheap.）

3. 出示出租车的图片，问学生: What’s this? Ss: It’s a taxi.

T: Do you come to school by taxi? Sometimes I come to school by taxi .But it’s very expensive. （教师带读并板书）

4. 播放火车轰鸣的声音给学生听，问：What’s that? Ss: It’s a train.

出示上海东方明珠塔，T: How do we get to Shanghai from Hefei? Ss: By train. （教师带读并板书）

5.出示谜语：It’s a kind of train.It’s under the ground.It runs fast. What’s this?引导学生猜出It’s a subway.（教师带读，用拆分发法来教单词，sub有下面的意思，subway指下面的路。）

T:Do you come to school by subway? No, because we have no subway here. Where can we see subways in China? (从全国的情况来看，已建有地铁或已开工建设地铁的城市有：北京、上海、成都、杭州、广州、天津、大连、深圳、南京、武汉、重庆、长春等。)We can go by subway in these cities.

6. 播放飞机起飞的声音给学生听，问：What’s this? Ss: It’s a plane.利用图片教单词plane，并且与plant/plate对比读音。

T:How do we go to the USA? Ss: By plane. （教师带读并板书）（Why?引导学生说出Because it’s too far.）

7. 出示谜语：I live in the sea. I can swim very fast. But I’m not a fish. My little brother is a boat. What am I?出示《泰坦尼克号》图片揭晓答案：It’s a ship.注意与boat 区分意义，与sheep 区分读音。

T: Miss Zhao likes travelling. There is a sea between Tianjin and Dalian. How do I get to Dalian from Tianjin?引导学生说出答案。

8. Let’s chant.(教师带读再配乐齐读

How do you come to school?

Sometimes by bike.

Sometimes by car.

But I never go by train.

How do you get to London?

Never on foot, never by bike,

Always by car, bus or plane.

1. 教师带读再配乐齐读。

2. 适时进行遵守交通规则的教育。

T: Boys and girls, when we go out, we must obey the traffic rules. Stop and wait at a red light, go at a green light.

9.教学A Let’s learn对话

(1)播放Let’s learn对话，学生听录音，思考并回答：

Where do they want to go? How do they get there?

(2)角色扮演。

四、练习与巩固（Practice and consolidation）

1.活动：趣味出行

活动方式：准备两个纸箱，一个里面投入写有目的地的卡片（park、museum…）,另一个里面投入写有交通方式的卡片（on foot，by bike…）,请学生上台从两个箱子里各抽取一张，组成句子并大声说出来，如：I go to the cinema by bus.如果搭配的句子合理，全班同学说OK,如果不合理，但有趣则笑着说：Oh, not bad.

2.教学A. Write and say

活动方式:让学生在“from”的下方写出一下出发地，在“to”的下方写一些目的地，通过连线的方式与合适的出行方式相连。两人一组进行问答。如：

A: How do you get to the USA from China?

B:By plane.

……

五、拓展与总结（Extension and summery）

1.出示一组图片，如杨利伟、外星人、天宫二号等，问：How do/does they/he get to…?

2．思想教育：现代社会，交通越来越拥堵，交通污染问题也越来越严重，一方面我们要努力学习科学文化知识，发明新型交通工具解决交通拥堵的难题，另一方面我们要提倡低碳出行，以减轻交通污染。(Low carbon travel（低碳出行）.

Study hard to invent new non-pollution（无污染） traffic tools.)

六、家庭作业（homework）

活动：Do a survey

调查组内成员的上学交通方式和原因，并写出结论。

例如：John usually comes to school by bus, sometimes he comes by taxi because his home is far.

七、教学反思

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by taxi，by bus，by train, by subway, by plane。和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do you come to school? How do you get there?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…?”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。我是这样设计课堂教学的：

1. 课前热身

师生进行每日常规口语交际，让学生进入英语氛围。

二、课前预习

首先，出示我们学校的大门图片，创设情境，让学生对上节课所学的词汇和句型做简单的复习“How do you come to school? I come by…”接着通过动画“A guessing game’让学生在乐趣中巩固词汇和学习语言。

3. 新课呈现

通过一系列图片、听音猜交通工具、歌曲、谜语、地图以及教师的亲身旅游经历来教学并操练四会词语：on foot，by taxi，by bus，by train, by subway, by plane。在新词教学中注重音形义的联系，注意与类似词语作比较，并且做到以旧句带新词，在重点句型中操练四会词语，在操练词语中学习新对话，并且适时进行遵守交通规则的教育。

4. 练习和巩固

1. 趣味出行 让学生在游戏中造出句子，并且吸引其他学生自觉主动地联想句意，调动学生的学习积极性

2. A write and say 把所学内容运用到生活实际中，让学生学会选择合适的交通方式出行。

5. 拓展和小结

介绍更多特别的出行方式，引起学生的兴趣，并适时进行环保的思想教育。(Low carbon travel（低碳出行）.Study hard to invent new non-pollution（无污染） traffic tools.)

6. 家庭作业

结合学生实际，口语与写作相结合。

总之，这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要创造地设计教学过程，在教学设计中要求新求变的环节很少，这样就无法达到用“新”和“变”来激发学生学习英语的欲望和兴趣的效果。因此，在今后的教学中，我会更加努力，让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。

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