27、斑羚飞渡.doc

27、斑羚飞渡 教学设计

教学目标

　　知识目标：整体感知课文，把握文章主题。

　　能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

　　情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

　　教学重点、难点

　　教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。

　　教学难点：学习课文详略得当的写法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、新课导入

　　中国有句老话“蚂蚁尚且偷生，何况人乎？”可见，世间万物凡有生命的，都不愿意失去生命，面对生与死的抉择，又有谁不渴望生存呢？然而，生命虽珍贵，但却还有比生命更可贵的，那是什么呢？今天，让我们来读读《斑羚飞渡》这篇文章，看看斑羚们面对生死是如何选择？看看还有什么比生命更可贵的呢？

　　二、整体感知

　　1．浏览课文，标出生字、生词。

　　2．学生合作解决生字、生词。（教师订正、补充）

　　3．斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊。分布：东北、华北、西北、华南等地；国家二级保护动物；体大如山羊，但无胡须；体长110－130厘米左右；重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉、听觉很敏锐。

　　4．速读课文，清故事情节。

　　文章分三部分：

　　1）（1-2） 飞渡前（惊慌失措、无路可逃）

　　2）（3-16）飞渡时（团结一心，飞渡成功）

　　3）（17）  飞渡后（完成使命，慷慨就义）

　　5．概括文章内容，本文讲了下一个什么故事？

　　讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心涯。为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

　　三、默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　 简单的题明确答案。较难的题目各组写出来交给老师，由老师进行归纳总结，提炼出本文的重点内容。

　　四、课下作业

　　（1）教师布置预习作业。

　　（2）完成课后“读一读，写一写”。

第二课时

一、检查上节课的生词

　　二、品味本文的重点语段

　　在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢?请阅读课文。

　　1．质疑：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?

　　归纳：斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳4—5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。   

　　2．质疑：很多群居动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄，聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一位首领。请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德?

　　讨论并归纳：

　　(1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力.”镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来’’它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。   

　　(2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。

　　(3)当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。

　　3．通过对以上语段的分析、归纳镰刀头羊的形象。

　　镰刀头羊：从容镇定、遇事不慌、惊而不乱；有智慧，有胆识，有领导、组织能力；有舍己为人的精神。

　　4．指名朗读“就在这时……一老一小一起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。（思考其作用，品味其壮烈）

　　(1)内容上，示范作用；结构上，以点代面，详略得当。

　　(2)老斑羚娴熟的跳跃技巧，无私无畏，义无反顾的奉献精神；一老一小准确的对接，空中划出的彩虹的弧线。这种种群延续的强烈的求生欲望，和个体牺牲的高尚的利他行为，交织成了自然界一曲生离死别、惊天动地的千古绝唱。它们身上折射出了人性中自然、纯净的生命本色。

　　5．找出描写彩虹的语段。(讨论、分析、归纳三次对彩虹的描写，在文中起到了什么作用？)

　　第一次：可以给飞渡渲染一种神秘色彩，镰刀头羊之所以想出一个挽救种群生存的办法或许是受了那道彩虹的启示。

　　第二次：可以烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，有如彩虹一般壮美。

　　第三次：渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”。

　　情景交融，烘托气势，渲染了飞渡的悲壮美和崇高美。

　　三、 感悟

　　1．主题讨论。

　　(1)斑羚们面对生死如何选择？(一些选择了生，一些选择了死，无论生死都是为了种族的利益。)

　　(2)选择依据是什么?(种族利益高于一切)

　　(3)有什么比生命更可贵？(为了种族利益，牺牲生命，这叫舍生取义。为了“义”，慷慨赴死，无怨无悔，死得其所，死得壮烈，令人敬佩。它为世间所有生灵唱响了一曲悲壮的生命赞歌)

　　2．课外拓展

　　(1)读完这个凄美的故事，眼前挥之不去的是那一幕幕彩虹般美丽而悲壮的画面，我不禁浮想联翩。这感天动地的义举，多么熟悉啊！同学们，是否也令你想起一些同样壮烈的场面，同样视死如归的形象呢？(甲午海战中奋力撞向日本军舰的将士们、狼牙山五壮士、吉鸿昌、刘胡兰等)

　　(媒体展示对比材料《窒息亲子的母亲》和《听来的故事》，让学生感受人性善恶美丑。)

　　(2)当我们为斑羚们崇高的行为赞叹之余，掩卷沉思，作为人类，感想如何呢？

　　①设想你是那只镰刀头羊，站在伤心崖上，在世间停留的最后时刻，想对人类说什么？

　　A、士可杀，不可辱。B、本是同根生，相煎何太急。C、宜相守，勿相残。D、善待生命。

　　②假设你是文章的叙述者，反思自我。

　　为了利益的驱动，不惜赶尽杀绝，几乎导致动物的灭绝，破坏了环境，罪孽深重，不可饶恕。(为了唤醒人类的环保意识，弥补自己的过失，让我们赶快行动起来。)

　　师生合作，拟定标语、口号：A、动物是人类的朋友。B、还动物一片乐土。C、热爱生活，善待生命。D、保护动物，就是善待自己。E、动物和人类同生一块土地，要和平共处。

　　四、小结：

　　同学们，今天我们学习了《斑羚飞渡》，不仅感受到了斑羚们崇高的奉献精神和顽强的生存意识，同时也深深地感到作为人类的那份不足，那份愧疚。让我们从现在开始，共同保护动物，为它们的生存创造一个和谐的家园！

　　五、比较阅读：通过比较阅读，加深理解本单元“人与动物”这一主题。

      1、《燕子的目光》（[苏联]尤里·库兰诺夫）

     2、《绿毛龟》（尤 今）

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