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《猫》教学设计

佛山市汾江中学 何翔

【教学目标】整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节 。　　

【教学重点】

1、抓住“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫。”两句关键句解读课文，准确理解“我 ”在不同心境下产生的不同情感。　　

2、解读 “我”在“冤猫”事件中，前后态度的层层变化。　　

【教学难点】使学生领悟——人应善于自我反省，平等地对待生命。善待乃至关爱身边的一切微小生命。　　

【教学课时】2课时

【教学过程】

1. 导入语

同学们，动物是人类的朋友，猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。请翻开课文P198。

二、了解预习情况

1、学生介绍作家及代表作品

参考资料：

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2、校对《导学案》（P91）的“预习导学”内容。（5分钟）

1.正音

★正字音

怂恿yǒng 蜷伏quán 怅然chàng 诅咒zǔ 红菱líng

★多音字 lè 快乐 yuè音乐 fēn 分类 fèn分外

★形似字 téng 藤蔓 téng 滕州 lǚ 一缕 lòu 镂空

2、词语理解

①消耗：（精神、东西、力量等）因使用或受损失而逐渐减少。

②辩护：为了保护别人或自己，提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确合理的，或是错误的程度不如别人所说的严重。

③妄下断语：不经考虑，轻易下结论。随便地下结论。

④污涩：肮脏不光滑的事物

⑤怂恿：鼓动别人去做

⑥怅然 ：不愉快的样子

⑦蜷伏 ：躯体伏卧

⑧惩戒

3、选择以上3个词语造句。

3. 整体感知：小组阅读思考

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？ “我”的心情有什么变化？

（一）【说猫】小组讨论：画出相关句子，完成表格。

（二）【说文】——探究主旨

思考: 第三只猫死后，作者“更难过得多”，而且“永不养猫”，那么在养第三只猫的过程中发生了一件什么不寻常的事情？

明确：芙蓉鸟事件。

1、芙蓉鸟被害案[森林刑事案]

（1）案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散着

犯罪嫌疑“人”：第三只猫

（2）案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

（3）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

2、对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

3、真相：一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

4、审理结果：猫被冤枉了，而且被打，以致死亡。

★总结：可怜的猫——来得可怜、活得可怜、死得可怜。

（三）重点研读30-34段。

展示问题——案件反思：

（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？找出文中相关的句子。

（2）作者的良心受伤并进行自我谴责”，从中我们得到哪些启示？

1、朗读课文。

2、找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的感情。

明确：难过、后悔、自责。

3、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

明确：“好久不养猫”包含的感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。朗读时重读“好久不”，要读得低沉，余味无穷。

“永不养猫”包含的感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。朗读时重读“永不”，要读得沉郁、果决，应读出哀痛。

（四）案件反思：

（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？找出文中相关的句子。

原来第三只猫的死与作者有关，作者妄下断语，打了猫，才导致猫出逃并死亡，怪不得作者永不养猫！

（2）作者的良心受伤并进行自我谴责”，从中我们得到哪些启示？

★凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。

做任何事情，不能只凭个人的好恶和偏见来处置。否则会出现偏差，造成无法弥补的过失。

A．对于弱小，我们应该给予更多的关爱。

B．对于自己做错的事情，要敢于自省，勇于自责。

C．在不合理的社会中，弱小总是饱尝着生活的不幸，要学会不断自我完善，来避免不幸。

D．作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心，有良心——把世间所有的生命当作生命，善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的爱心。

正因为明白了作者具有爱心，具有良知，我们才明白了第二只猫被人抱走的时候，“三妹责怪周家的丫头”，实际是批判当时社会事不关已，高高挂起的一类人，我“诅骂那不知名的夺去我们心爱的猫的人”，是批判不顾别人，自私自利的一类人。

四、总结全文：学了本文，我们懂得了——

1、善待生命，同情弱小，关爱动物。

2、明白做人的道理：

★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

五、比较阅读（课堂上只完成主题和写作手法的比较阅读，练习题在课后完成）

1、国永梅《阳台上的小麻雀》

2、冯骥才《珍珠鸟》

六、品读探究：体会写法

郑振铎在一篇文章中写了不同的三只猫，《阳台上的小麻雀》和《珍珠鸟》在介绍小动物时也有类似的写法。从文章的写法中我们学到了什么？

明确：1、抓住特征，作细节描写。

2、运用抒情的表达方式，将自已情感直接抒发。

七、小练笔（10分钟）

选择一种自己较为熟悉的动物,再想一想自己与动物曾有一些怎样联系或故事,写出与动物的交往和情感。具体写作要注意以下三点：

1. 综合运用多感官、多修辞来描写这种动物

2. 在你与动物的交往中要突出动物特有的行为动作。

3. 展现出你的情感。

六、拓展延伸，加深体会。

【说情】

 1、假如芙蓉鸟被咬死是在养第二只猫时，“我”将怎样对待这件事？

        2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

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