主题式学习（教学）设计原则

主题式教学设计的关键要素之一在于确定课堂教学主题，构建教学基本思路。教学主题的确定，应当以课程标准和考试大纲为依据；而围绕主题构建的教学脉络则必须体现教学的三维目标。基本脉络的构建，可以是对教材内容进行大胆的重组和整合，但其宗旨是既要实现课堂教学的目的，又要提高课堂教学的效率。另外，学生的学科基础也是主题确定的重要依据。只有根据学生的学习起点设定相应的难度系数，才有可能达到最佳的教学效果。

（1）根据学生学业水平、背景特点来设定教学目标

教师在教学活动中应围绕知识点，有针对性地进行课程的规划每个学生都有其自身特殊的学业水平与学业背景，教师应根据学生个性化测评报告中反映的客观状况，为每个学生量身定做学习方案，设定相对应的教学目标。

（2）围绕主题来平衡、组织各单位或子模块的教学目标

在确定学生个人学习状况的基础上，教师需要围绕教学主题来平衡、组织各模块的教学目标。个性化教育区别于普通中学教育的主要方面就在于可以根据学生个人的知识点掌握情况，选择最迫切需要提高的知识主题集中突破，达到在短期内迅速提高学习成绩的目的。

（3）注重由单纯的知识目标向注重过程、方法的能力型目标转化

教师在教学环节中，应引导学生发现学习的乐趣，变“要我学”为“我要学’，培养学

生良好的学习习惯，帮助学生找到更适合自己的学习方法，实现从知识层面向能力层面的提升。在具体的教学中，对于学生已经理解的知识，应从知识外延的角度深化讲解，丰富内涵；对于课程标准中的重点知识，应适时强化、加强巩固练习；对于学生掌握的薄弱环节，在侧重基础知识梳理的基础上进行深度讲解，帮助学生理清概念，迅速掌握知识点。

（4）教学目标表述能表明学生学习的预期成果，教师要易于观察与测评

与主题式教学模式相对应的教学评估，应具备清晰、明确、具体的特点。教师可以通过导入知识点切片对教学进行适时监控。在具体的教学过程中，根据实际情况选择易于观察与测评的教学评估体系。

（1）教师的兴趣或专长

每个教师都具有自身独特的智能优势，若能够在教学环节中结合自身特点进行教学方法的选择，则易于营造良好的教学氛围。比如语言智能较突出的教师，可以发扬自身幽默、逻辑清晰的优势，对知识点进行清晰化梳理；而人际智能比较突出的教师，可以发挥自身友好、亲和的气质，帮助学生消除紧张和畏惧情绪，尽快融入课堂。

（2）学生的智能优势

每个学生都是独特的个体，具备自身的智能优势。在教学过程中，教师与学生的匹配应建立在对双方智能结构的充分了解基础上，以实现教师与学生的优化配置。比如针对数学逻辑智能比较突出的学生进行的教学中，可以尽量减少文字的说明，加入更多的公式和表格数据；而对于音乐智能发展较好的学生来说，教师在教学中可以通过对背景音乐等工具的引入提高教学的整体效果。

（3）教学资源的合理配置

教师要根据自己及学生的智能结构等信息来确立教学方法，打造独具特色的课堂，可以在自身可控范围内设计一些针对学生特定智能特征的主题、教学方法、硬件和软件等。比如教师可以根据课堂教学主题，寻找相应的情境材料。情境材料的形式应尽量丰富，包括文字、视频、图片、漫画等。丰富的材料能营造逼真的学习情境，极大调动学生的学习兴趣。运用技术使重要学习材料的展示多样化，有助于教学资源的合理化利用，确保每个学生都接受到最适合他们个人的课程。

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