《教育传播与技术研究手册》，这是怎样的一本书，我无法概括。课上，老师将这本比新华字典还厚书称为教育技术专业的“圣经”。当时并不理解这本书的独特或者尊贵之处，除了厚度的直观感受，似乎没有太多别的心理体验。直到真切的拿到了这本圣经，才发现原来书也是有“气场”的，面对这样一本由教育技术学领域的执牛耳者们编制，由中国教育技术领域最尖端的从业者翻译的书，那种“唯我独尊”的气场足以震慑每一位教技人的末梢圣经，当时的我，心中除了敬畏，找不到更多合适的辞藻来概括彼时的心境。

    开始阅读后才发现，这本书跟以往阅读的书籍并不一样，应该说是迥然相异。虽然是一章，但是全章即为一篇论文，论述一个关键的问题。我阅读的是这本“圣经”的第四部分的后半部分，主要内容包括：第36章——模式促进的学习；第37章——适应性教学系统章；第38章——基于问题的学习；第39章——绩效改进的行为、认知与技术方法；第40章——基于资源的学习；第41章——领域与专业中的学习模式。整个部分以人类认知结构为基础，阐述了教育传播与技术领域中的几种面向学校内外的学习通用模式，最后就各种模式在领域与专业中的应用进行了讨论。这些章节以“学习模式”为概念框架，正是试图回答“人是如何学习的”这一问题。

    下面，我将分章节来谈谈看完这部分“圣经”之后我的收获与感悟……

更多精彩，尽在附件！！