三年级语文六单元教学设计张荣华   

                                                   主备人：张荣华 

                                                   协同备课：徐进    刘珩   王琼    万彩云    费维华     （费维华）                                          

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识,又能激发他们对科学的兴趣。

本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，所以应该让学生自己动手收集资料。拥有相关的资料既可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。

本组教材以“神奇的科技世界”为主题，编写了三篇精读课文《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》和一篇略读课文《果园机器人》让学生获得相关的科学知识,激发他们对科学的兴趣。

1.认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。

2.了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。

3.了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。

4.了解本单元的各类说明方法。

5.培养学生查找资料、动手设计发明的能力。

第一部分 《太阳》

(2课时），

落实认知目标：会写14个生字，认识7个生字，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，学习说明方法，背诵最后一段。落实情感目标：激发对自然科学的兴趣。

第二部分 《月球之谜》

2课时）

落实认知目标：

会认8个生字，会写14个生字”， 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

落实情感目标：培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

第三部分 《我家跨上了"信息高速路"》+《果园机器人》+作文训练

（3课时）达成会认12个字，会写14个字，理解课文内容为主的认知目标。以体会电脑网络的神奇和培养学生热爱科学的兴趣为情感目标组织教学。

第四部分 口语交际（1课时）。

关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并能清楚明白地表达自己的意思。

主题写作

（4课时）就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。以“未来的……”为题目的习作训练。

第一部分《太阳》

教材分析

《太阳》是一篇说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法。

总目标

 知识与技能：

会认7个生字，会写14个生字。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，学习说明方法，背诵最后一段。

过程与方法：

指初步理解课文内容，了解课文主要抓住太阳的特点以及太阳和人类的密切关系来写的，指导学生自主、合作学习。

情感态度与价值观：

激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

教学重点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

资源准备

课件，跨越式多媒体拓展阅读资源。布置学生课前搜集关于太阳的资料。

第一部分 《太阳》

第一课时目标

初读课文，识字，理清《太阳》的框架。

教学过程

 一、激趣导入：

上课前，我们来猜个谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。 板书：太阳

猜谜导入效果很好，一下子就抓住了学生的注意力，我上课时也是这样做的。万彩云

二、初读课文，整体感知

1.课件出示词语

（1）指名让学生当小老师领读

（2）学生开火车读

2.课件出示生字

（1）学生领读生字

（2）学生自由扩词

（3）找一名小老师一字两词领读

（4）学生开火车一字两词领读

识字方法多样，学生熟悉，易上手，教学效果好。王琼

3.多音字：差　繁

4.指导写字

（1）让学生根据自己的预习情况，把自己认为田字格里最易写错的字指出来，提醒大家注意。教师重点强调“抵”、“氏”“预”的写法，师范写“繁”“蔬”两字。刘珩

（2）生在课堂练字本上练写“繁”“蔬”。

5.读文，思考：哪几段写太阳的特点，哪几段写太阳与我们的关系。（先给学生一定的提示，再引导他们试着分段，降低了难度，比较适合运用于三年级的教学过程。）费维华

学生汇报：1-3段：太阳的特点

　4-8段：太阳与我们的关系

三、拓展阅读

读拓展资料相关内容。

（把你感兴趣的内容用“——”画上     万彩云）

要求：带着文前的阅读小问题去读。这样的要求重要，拓展阅读不是流于形式。王琼

四、写话：用本课生字自由组词，写一段话。

板书：　　   21　太阳

（1-3）　特点　　

（4-8）　关系

第二课时目标

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，学习说明方法，背诵最后一段。激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

教学过程

一、复习导入：太阳这篇文章写了哪两方面的内容？

二、课件出示问题：

（一）现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

1．合作学习。（这部分内容条理清楚，比较简单，而且学生很干兴趣，教师安排先让大家合作学习，之后再交流并指导朗读，效果应该会很好。）费维华

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

2．汇报交流。

①课件出示：“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”（指导说明方法：列数字、举例子）刘珩

②课件出示：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。（列数字、作比较）刘珩

③其余小组进行汇报。

3.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。

（二）那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

1．学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

2.朗读感悟

认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解，这是本节课的关键所在。王琼

3．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

4.全班交流

5．指导背诵课文的最后一段落。

三、拓展阅读：

要求：带着文前的阅读小问题去读。

四、拓展写：

 1.写写你知道了太阳的哪些知识？题目：太阳

2.说说你对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

（二选一）

板书设计：

21　　太阳

特点：远

　　　大　

　　　热

关系：密切

j教学反思：

    本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明太阳特点的。因此，第1—3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时，我先让学生自由朗读第1—3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。然后再进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”、“大”、“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来进行具体说明的好处。这样既让学生了解了特点，也领悟了说明方法。教学效果较好。

第二部分 《月球之谜》

教材分析

《月球之谜》是三年语文第六单元的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难，可以辅之以课件。

总目标

知识与技能：

认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字， 理解课文内容。初步了解认识月球及其未解之谜，

过程与方法：

运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。

情感态度与价值观：

培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发对科学的热爱和探索宇宙奥秘的兴趣，想象未来月球，进行习作准备。

教学重点 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

资源准备

课件，跨越式多媒体拓展阅读资源

第一课时目标

初读课文，识字，拓展课文背景知识，理清《月球之谜》的框架。

教学过程

一、激趣导入：

1.导入：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。

2.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。分享：学生先说对月球的认识，提出心中的关于月球的谜。 王琼人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1.课件出示词语

（1）指名让学生当小老师领读

（2）学生开火车读

2.课件出示生字

（1）学生领读生字

（2）学生自由扩词

（3）找一名小老师一字两词领读

（4）学生开火车一字两词领读

3.多音字：任  撒

4.指导写字

（1）师范写“登”“努”两字。

（2）生在课堂练字本上练写“登”“努”。

5.读文思考：说说课文主要讲了什么内容？

小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（鼓励学生以这样的方式在小组内初步学习、初步探讨，既能有效培养学生合作学习的能力，又能解决一部分问题，从而为第二课时的学习做好的铺垫。）费维华

（1）我们最感兴趣的月球之谜是（     ）

（2）我们要找到相关的段落读一读。

（3）让我们合作划出重点词句。

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

6. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

7. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展阅读

带着文前的阅读小问题去读。

（把你感兴趣的内容用“——”画上）

要求：带着文前的阅读小问题去读。（有阅读要求，读才更有效。）刘珩

四、写话：用本课生字自由组词，写一段话。

第二课时目标

理解课文内容，初步了解认识月球及其未解之谜，运用想象、资料交流等方法，加深对月球魅力的感受。培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发对科学的热爱和探索宇宙奥秘的兴趣。

教学过程

一、复习导入：

月球之谜这篇课文讲了一件什么事？

二、深入理解课文，鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

三、激发想象，鼓励探索（张老师能结合本文的特点，鼓励学生展开想象的翅膀，走出文本，走向更广阔的宇宙空间，积极地去探索并解开更多的谜团，很好地完成了本文的教学目标。）费维华

著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

1. 小组内交流。

2. 全班交流。

四、积累

请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

五、拓展阅读：

要求：带着文前的阅读小问题去读。

六、拓展写：

1.我对月球的了解

2.假如30年后你登山了月球，你准备去做什么？快写下来。（这个写话题设置的好，让学生的想象力有了发挥的空间，有话可说。   万彩云）

板书设计　         22、月球之谜

                 遐想??试验??研究？

              （继续探索，解开奥秘）

教学反思：

《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文。我在教学中主要体现以下特点：

1、重视语言积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的认识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么？”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。

2、创设情境领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上十分平淡，但是一读就让人觉得不可思议。因此，在让学生朗读及谈论哪些地方令人费解之外，我让学生讲述三个谜，将语言的品味、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地认识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？”老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”，我紧紧围绕“谜”字，从由月光引起的遐想入手，先让学生回忆学过的描写月球的诗句，再说说你知道的哪些关于月亮的神话传说，再读读课文中关于月球的疑问，然后说说你有哪些疑问，从而深入地理解“遐想”一词。情境的创设，优美的语言，将孩子们带入了一个神秘而美丽的境地，激发了孩子们探索月球的欲望。

第三部分《我家跨上了"信息高速路"》+《果园机器人》+习作训练

教材分析

《我家跨上信息高速公路》是一篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情上的共鸣。按照语文新课程标准的精神，本节课的设计我把握住语文内涵，以培养学生的语文能力为目标，将信息技术手段融入其中。

总目标

知识与技能：

会认12个字，会写14个字，理解课文内容。抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

过程与方法：

指导学生自主、合作学习，体会电脑网络的神奇。

情感态度与价值观：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点 读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。

教学难点

 初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……

资源准备

本课教学采用自制的多媒本课件拓展阅读资料

第一课时目标

初读课文，识字，理清《我家跨上了“信息高速路”》的框架，学习1——4段，明白什么是信息高速路？它为我们的生活和工作带来了什么？

教学过程

一、导入新课、解题（板书课题）

1.课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。

2.启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。

二、初读课文，整体感知。

1.课件出示词语

（1）指名让学生当小老师领读

（2）学生开火车读

2.课件出示生字

（1）学生自由扩词

（2）学生开火车一字两词领读

3.多音字：迫  眯

4.指导写字

重点指导书写“鼠”“警”两字。“鼠”在书写的时候注意上半部分先左后右的顺序。刘珩

5.小组内用自己喜欢的方式再读课文，思考信息高速路指的是什么？指导读，体会上网的感受。王琼

6.在学生学习过程中，教师巡回指导。

7.全班交流：

三、细读课文，探究解疑

1.默读课文，试着自己读懂课文。(联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？万彩云)

2.小组内讨论，交看法。

3.汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。

四、自我展示，拓展延伸。

1.以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

2.带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。

第二课时目标

理解课文内容。抓住文章的要点，初步认识网络的用处。体会电脑网络的神奇。知道机器人是怎样的。激发学生热爱科学的兴趣。

教学过程

 一、谈话导入：

上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

二、细读课文，感悟探究

1.后一部分课文，想想课文写了哪两件事？

2.读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

（1） 你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？

（2） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？

3. 读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

4. 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。（是的，网络的功能远远不止文中介绍的这些，能在学完课文的基础上指导学生结合自己上网的经历畅所欲言，一定会有意想不到的效果，同学们也一定会在交流的基础上对网络的功能有更多的了解。）费维华

三、回读课文，感悟内化

回读全文，说说学完课文后的感受。

四、课后延伸，形成能力。

师总结谈话：同学们，我们已步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。不信你看科技带来了更加神奇的机器。过度到略读课文。王琼

五、学习略读课文：《果园机器人》

1.课文讲了果园机器人的哪些事，你能用比较简短的几句话来说吗？

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？

（小组讨论，全班交流）刘珩

六、拓展阅读

（把你感兴趣的内容用“——”画上）

23、我家跨上了“信息高速路”

                           查阅资料

                     神奇  建立联系     电脑网络

                           参加购物

第三课时目标

拓展阅读，掌握内容，感悟主题，学习写法。

教学过程

一、引导回顾：（第三课时的设计流程是否能再详细一点？）费维华

1.单元主题

2.21.22.23.24课分别写了什么？后两篇文章有哪些相同之处？

3.回顾表达方法

二、拓展读。

三、写作

你上网都有哪些收获？快和同学交流交流吧！写作的方法和内容应该有更明确的指导。王琼

（1）题目自拟（2）300字以上

教学反思：

这是一篇精略结合模式的教学设计，依据两篇课文的共同点进行整合。将第二篇课文作为略读课文处理，重点抓住两篇课文的内容和表达方法，进行引导，让学生将知识内化，在进行写作。在这样的设计有助于学生表达能力的提高。通过课堂实践，我们发现学生在表达上表现相当不错，教学达到预期的效果。

第四部分 口语交际+主题写作

教材分析

本单元重点培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

总目标

知识能力：

关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 　　

过程方法：

就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

情感态度价值观：  　　　 　　

引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重点 交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

教学难点 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

资源准备 课件

第一课时 口语交际

目标 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

2.机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

第二课时

写 作目标

就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

教学过程

一、谈话：

同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？

二、打开思路：

说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。

三、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。

四、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。

五、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

第三课时 作文讲评

目标 讲评修改习作，进一步完善作品。

教学过程 一、展示“有问题”的习作（网络）

可抽选几篇各具特点、代表不同学生水平的习作：

例如：内容表达不清楚的；语病较多的......

边读边评议，指出毛病，给出修改方法。

二、集体评价，提出优缺点

三、修改习作   

　把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。

第四课时 作文互评互改

目标 互相修改习作

教学过程

一、小作者自己修改习作。  放声朗读，检查修改。（读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。万彩云）

二、互相修改习作   

三、展示修改成功的习作

第五课时 整理作文

目标 学生根据自己和他人的修改意见，重新整理自己的习作，提升自己的习作水平。

教学过程

一、 学生整理习作，字迹工整

二、教师巡堂指导　

三、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期手抄报。

教学反思：

       课堂教学的效果良好。学生回顾整个单元的课文，重点在于主题和表达方法上。这样为写作做好铺垫。学生之间的口语交际更是激发学生写作欲望，又为学生写作提供了素材，写作也就水到渠成。手抄报的设计将学生的学习引向更广阔的生活中。