三个儿子

一、概述

《三个儿子》是二年级下册第23课，讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

二、学习者特征分析

1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生在平时也有孝敬父母的意识，会主动帮忙做家务；

4、学生在之前已学过木字旁，日字旁，车字旁，草头旁这四个偏旁；

5、学生喜欢互动交流，喜欢说出自己的想法。

三、教学目标分析

（一）知识和技能

1、会认拎，桶，既，聪，嗓，特，晃，荡，酸，轮，甸11个生字，会写既、拎、桶、晃、嗓、甸6个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，提高自身的朗读能力。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力。

4、借助拼音正确、流利地朗读课文。

（二） 过程和方法

1、能够提出不认识的生字,进一步提高识字能力。

2、能够通过自主提出问题，通过同学讨论，教师引导的方法理解课文内容。

3、能够通过课堂发言，加强同学间的交流，讲出对课文的感悟。

（三）情感态度和价值观

懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。

四、教学策略

1、以解决问题为主的教学策略：

（1）学生通过朗读课文自己提出不认识的生字，在老师的提示下解决；

（2）学生通过朗读课文自己提出问题：如为什么老爷爷说只看到一个儿子，通过讨论和老师讲解找到答案；

（3）通过讨论找出重要的词句：如既聪明又有力气，理解既……又……的用法。

2、自主学习策略：学生通过自主阅读课外拓展资料学会如何孝敬父母。

五、教学环境和资源准备

1、教学环境：多媒体环境

2、资源准备：教学PPT、黑板、粉笔

//前期的教学分析环节写的不错，比价全面，能够为您后续设计环节做铺垫。非常赞哦~

《三个儿子》第一课时

教学过程:

导入新课，兴趣学字

“上课”

“起立，老师您好！”

“同学们好，请坐！”

（用眼神快速跟每一位学生交流）

“今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴的都忍不住要先送一份礼物给你们了，想要吗？”

“想要！”

“好，想要的同学就请睁大你智慧的眼睛，来迎接它吧！”

（一）联系歌曲，导入课文。

播放视频动画歌曲 阎维文演唱的《母亲》。

“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦，啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家------。”

（学生及听课老师聚精会神的欣赏，陶醉在母爱的氛围中）

“歌曲放完了，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？”

“收到了。”

“那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中看到了什么？听到了什么？

（学生回答看到的视频中的情景！）

师：你们可真了不起！这么会观察，会表达，真是个聪明的孩子！

　师：（屏幕出示“聪”）瞧!这个字就是——

　　生：聪。

　　师：大声读。

　　生：聪。

　　师：“聪明”的“聪”，平舌音！这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。

　　生：会听课的孩子是聪明的孩子。

　　师：你发现了这个字有一个——

　　生：耳字旁

　　生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到，中间这个口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是耳到。

　　师：你真是个聪明的孩子，从一个字中看出了这么多的秘密。

　　老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来,伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。

　　师(边在田字格里范写边总结)：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？

　　生：写好了。

师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。 生：聪。

初读课文，学习字词

师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要继续学习——

　　生（齐）：三个儿子。

　　师：“儿子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？

　　（生读课题）

　　师：告诉我，是几个儿子啊？

(生再读课题，突出“三个”)

师：关于这三个儿子还有个耐人寻味的故事呢，请同学把书翻到104页，好好读读课文吧！要求要读准字音读通句子。

师：（读书结束后）请同学们把书翻到106页看“我会认”和“我会写”。同桌互相检查学字情况：如果读对了，奖励大拇指夸一夸他，若读错了，请你帮帮他。

师：借助课件识字。

A水桶 借助图片识字。

B拎，指导读音以及动作演示。

C 沉甸甸，指导读音，“甸”读一声。

D 走走停停，通过提醒水桶沉，来理解。

E嗓子 胳膊 晃荡 处理轻声词，月字旁及带有这个偏旁的字，晃荡，荡的书写，以及具体使用。

出示句子，指导朗读

【课件出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。】

师：这是谁说的话？想想妈妈当时的心情怎样？

生：很开心，自豪，骄傲！

师：请大家用这样的语气读一读！

　师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。

（多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。）（生齐读这句话）

出示第2个句子（第8段）　感知水重，体会妈妈的辛苦！

【一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】

师：来，我们一起读读这段话。

　　（生齐读。）

　　创设情境：

师：同学们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？

生：因为这桶水太重了！ 水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。

师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!

生自由说：唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。水太重了！

师：哦，我明白了，你们走走停停是因为——胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为——“一桶水可重啦！”

师：“一桶水可重啦！”相信你们一定能读好这个感叹句。生读。

师：你这桶水可真够重的。 读得真好！来，我们齐读这段话！

师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来，请你读读这段话。(指名读整段话)

师：同学们，妈妈就是这样日日、月月、年年的拎着沉甸甸的水桶走走停停，让我们在齐读这段，感受妈妈的辛苦吧！

　师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。

　　现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写。（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像——

　　生：多像妈妈流下的汗滴呀。

师：在书上的田字格里工工整整地写一写这个字。

//识字教学重点是字词教学，写字，指导朗读这块比例是否过重？写字环节落实不够，推荐施老师学习“识字教学的重点“http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17849。建议您阅读后完成相关活动，调整此处教学环节。

回归课文，提出问题，引发思考，聚焦“一个儿子”

师：让我们把生字词句送回课文，现在请同学再读读课文，想想课文最后老爷爷说的话 。

　出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

师：我们一起来读读这句话。

　师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。

　生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？

（是老爷爷眼花了吗？）（ 另两个孩子跑哪儿去了呢？）

　师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？

（板书“一个儿子？”）

//培养学生的提问意识很好，聚焦一个儿子是核心问题，抓取很准，但是提出问题不解决，放在此处是否合适？这样的思维跳跃会否太大？

带着问题，开始拓展阅读

师：同学们现在一定有了自己的想法，别急！请大家先合上书，把拓展阅读材料拿出来，

电脑出示：1、请你认真读一读《爱像小船》和《妈妈，我爱您》两篇短文。

2、用笔画一画短文中最吸引你或是最感动你的地方，并想一想原因。

教师在教室内巡视，指导学生的读书姿势，也要对有困难的孩子做提示。

情感升华，练习写作

师：读过短文之后，相信你一定有话想对爸爸妈妈说，还等什么，拿出老师发给大家的卡片，写写吧！

今天，放学回家之后，你想---------------------------------------------。

以后，放学回家之后，你想--------------------------------------------------。

爸爸、妈妈我想对您说------------------------------------------------------------!

教师巡视，写得快的学生作品做展示。

//写话题目的设置是否合理？一般我们将第一课时重点识字目标上，那第一课时就应该围绕字词做写话训练，这个是课文主题的进一步深化，我建议放在第二课时来写。关于写话题目的设计，推荐您阅读http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20654。完成相关活动，然后返回修改。

结束语:

师：孩子们，你们说的，写的可真好！下节课我们就把大家写的话对课文里的儿子读一读，我想，老爷爷看到的就不是“一个儿子”了。

//整体感觉课堂容量很大，目标分散不太好，建议施老师重点思考一下第一课时完成那些目标，第二课时完成那些目标，将目标分散到不同的课时中完成。关于课文课型的教学思路，请您前往阅读：课文课型的教学思路：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19244 。

查看

下载