四个太阳

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

二、设计理念

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

三、教学目标分析：

 （一）知识和技能：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

4、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、合作读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点，提供4--6篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过练习打写句子，养成良好的学习习惯。

(三)情感、态度、价值观：

1．感悟作者通过太阳要表达的心愿。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

3、进行打写练习，产生打写的兴趣。

四、学习者特征分析：

1、 平均年龄在七岁左右，具有好奇心、思维活跃的特点。

2、 学生基本能借助课件自主学习，能查找阅读材料并进行浏览。

3、 学生对趣味性的教学资源非常感兴趣，能够积极参与到课堂教学中来。

五、教学策略：

1、自主学习策略：发挥学生学习的主动性、积极性，让学生学会学习。

2、“以读为本”的教学策略，让学生通过读来体会到作者善良的心地和美好的心愿。

3、创新学习策略：当代科技相结合。把现代化的教学手段如网络教学等引入课堂。

六、教学资源：

　ppt课件。

七、教学过程

第 一 课 时

一、欣赏音乐，

 1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师唱《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

二、初读课文，认识生字。

1、.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

1）.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2.）按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

2、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

1）.同桌互读课文，检查字音情况。

2.）利用字，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3.）教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4）.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

三、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。

引导学生观察，交流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写

四、拓展阅读：

五、快乐写作：把今天所学的生字词连成一句通顺的话。

第二课时

　教学过程：

（一）、 设疑导入

1．小朋友，你们喜欢画画吗？小东跟你们一样，也喜欢画画。他呀，一下子画了——四个太阳

2．究竟小东画了怎样的太阳？分别把它们送给谁？让我们带着这两个问题一起朗读课文。

（二）、 读文感悟

1．汇报（板贴）

2．自主学习

四个不同的太阳多新鲜啊！选择你喜欢的太阳，读一读有关的段落。然后同桌说说你喜欢哪个太阳？为什么？

3．汇报交流：你喜欢哪个太阳？为什么？（随着学生的回答点击有关的段落）

（三）、指导背诵。

1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。

（四）、 阅读拓展

　学生阅读资料，读后谈感受。

（五）、 趣味练笔

1．写一写你最喜欢的季节。

2．展示学生作品