中山二路小学 三四班  蒋美玲

第二课时

【教学目标】　　

1．有感情地朗读课文，积累文中优美词句。　　

2．学习文中围绕一句话把句子的意思写得更具体的方法。

3.读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。　　

【教学重难点】　　

重点：以读促悟，用朗读自然地表达自己的情感。　　

难点：应用学到的写法仿写片段。　　

【教学过程】　　

一、直接导入 复习旧知　

1．谈话引入，板书课题。　　

2. 回顾课文描写了西沙群岛哪些地方的景色。

师板书：海面  海底  海滩  海岛　　

（1）回顾全文的中心句，引出“总—分”的写法。

那里的风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

二、深入探究 学习新知

1 、回顾小结第二自然段学习方法：

（ 1）想一想:这个自然段讲了什么。

（ 2）找一找:在这段你喜欢的句子。

（3 ）说一说:你为什么喜欢这个句子。

2、 默读学习第3自然段

3、 教师相机点拨的知识点、训练点；

（1）如比喻手法，拟人手法。

（2）用以上手法练习说一句话。

（3）使用摘句法找段落主要内容。

4、用第2、3自然段的学习方法学习第4和第6自然段，请同学汇报学习情况。

（应将学生汇报时，教师相机点拨的知识点、训练点）

（1）如比喻手法，拟人手法。

（2）用以上手法练习说一句话。

（3）使用摘句法找段落主要内容。

（4）教师相机指导朗读，还应体现抓词语引导学生理解，如“蠕动”：慢慢移动。与“懒洋洋”放一起，体现动作慢。

（5）教师相机指导朗读。

（ 1）想一想:这个自然段讲了什么。

（ 2）找一找:在这段你喜欢的句子。

（3 ）说一说:你为什么喜欢这个句子。

5、学习第5段：

（1）散步在海滩上我们能拣到什么？

（2）在海滩上你还发现了什么有趣的东西？

（3）用文中的一些词语来说出贝壳的特点

6、总结全文。

三、课外拓展阅读

师：同学们刚才我们游览了西沙群岛那么美的风光，我们再去看看其他地方的美丽风光吧，请同学们阅读材料。

四、小练笔：

学习文中总-分结构的方法写一段话，注意运用上比喻、拟人手法把事物写具体形象。教师随机查看，并展示学生的小练笔。请写好的同学来朗读自己的习作。

A、（总）下课了，校园真热闹！（分）同学们有的                                  ；                     

有的                                                  ；有的                                     ；

有的                                                 。

B、（总）动物园里，猴山的猴子真有趣！（分）有的                                 ；有的                                      ；

有的                           ；有的                                       。 　 　　　

板书设计             

                        22《富饶的西沙群岛》　　

                     海水     五光十色、瑰丽无比

风景优美      海底     珊瑚、海参、大龙虾   鱼

物产丰富      海滩     有贝壳   海龟

                     海岛     海鸟   鸟蛋  鸟粪  

教学反思

     《富饶的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

      在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。借助PPT课件立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

       从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴，尊重学生的独特感受，突出学生主体地位。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。再一个是找相关写景的文章给学生阅读，拓展知识，让学生了解我国的大好风光。

      需要改进的地方是教学过程中各个环节的过渡语言的组织还需要提升。作者的思想感情还需要更突出。学生对文中出现的比喻和拟人手法还比较混淆，需要加强讲解以及给学生的训练。

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