1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的观念。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

重点：

学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

难点：

有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的观念。

课件。

一、录音导入，激发兴趣

播放歌曲《时间象小马车》。

同学们，当我们听了这首歌,感觉时间就象小马车一样跑的飞快。是啊,时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返。有个人，在他外祖母去世的时候，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，于是他决定与时间赛跑（板书课题）。现在我们就来学习这篇课文,你想知道这是怎么回事吗？那就快到课文里去看看吧。

二、初读课文，整体感知

出示自读提示:

1.自读课文，联系上下文或借助工具书自学课文中的生字新词，并给每个自然段标上序号。

2.把课文读正确读通顺，难读的地方反复读。想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。

3.课件出示本课字词，检查学生的自学情况。

（1）出示本课词语开火车认读。

（2）师随意指,学生齐读。

（3）理解词语意思。

哀痛：悲哀痛苦。

持续：没有间隔,连续不断。

日月如梭：梭，织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮就像织布的梭子来回往复，不停穿梭。形容时间飞逝，时间过得很快。

受益无穷：受到的启发或益处很大。

光阴似箭：时光流逝像飞箭一样迅速。比喻时间消逝得极快。

假若：如果，假如。

4.再读课文，读准刚才学过的字词。想想课文讲了一件什么事？

这篇文章记叙了作者为何与时间赛跑及与时间赛跑所产生的结果，告诉了我们应珍惜时间，努力干事，不能浪费时间 。

5.读了课文,学了这一课的词语,你还认识这些单个字吗?你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？你认为最难记的是哪个字？

三、指导书写

1.指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

2.指导学生正确书写生字。

（1）“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写的舒展，下面的“贝”较窄长。

（2）“羸”上下结构。

（3）学生练写几个。

3.默读课文，划出你认为重要的句子。思考:作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

同学们，你们想获得成功吗？那你愿意和时间赛跑吗？你能做到“一直”和时间赛跑吗？老师相信只要你们能一直和时间赛跑，一定能取得成功？下面我们再来读几篇与珍惜时间有关的文章。

四、拓展阅读：

《时间格言》、《珍惜时间》、《时间，一个匆匆的过客》。

五、小练笔：

时间是最公平的，他不会给富人多一点，不会给穷人少一点，不会给老人家多一点，也不会给孩子们少一点。时间虽然没有脚，却静悄悄地从我们的身边溜走了，让我们拿起笔来，用上本课几个词，用心灵写下自己对时间的点滴感悟吧！

六、布置作业：

1.搜集珍惜时间的谚语、名人警句或名人珍惜时间的故事，和同学们交流一下。

2.课文里有很多值得回味的句子，我要把它们抄下来，反复读一读。

教后反思：

导入设计：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。接着我让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，自然地进入识字环节。我让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，联系生活经验，初步了解字义与词义。由于三年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。

在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。

本课堂有以下几点仍需努力：

１、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

２、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。

３、时间上把握的不够好，学生在读文是浪费的时间过多，导致时间紧张。