《酸的和甜的》教学设计

  授课人：冯娟丽

教材分析：

   本课是人教版二年级语文上册《酸的和甜的》的教学内容，分两课时完成。第一课时完成识字教学，认识“酸、葡、萄、狐、狸”等9个生字，会写“串、兔”等8个生字。第二课时完成，能借助连环画说说课文讲的故事。能正确、流利、有感情地朗读课文。明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得凡事要亲自尝试的道理。

学情分析：

本班是跨越式教学模式的实验班，对跨越式教学有所了解，学生虽小，但识字领却较强强，理解能力也在不断地提高中。共有15名学生，学生具有以下学习特征：

1、学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。

2、有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。

3、能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能

4、学生在第一课时已经利用多种方法记忆了生字词，能正确流利的朗读课文在第一课时拓展阅读部分我设计了相关的篇目，学生读后能初步懂得不能光听别人说的，要要亲自去做才行的道理，为第二课时的学习做好了铺垫。

设计理念：

1、《语文课程标准》、信息技术与学科整合理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本” 的理念。

教学目标：

知识与技能：

   1、有感情地朗读课文

   2、结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力

   3、通过拓展阅读和写话练习丰富学生的视野，提高学生表达能力。

过程与方法：

   1、培养学生好学好问的良好习惯。

   2、通过写话，培养创新思维能力和写话能力。

   3、通过大量阅读，使文章主题得以深化.

情感态度、价值观：

   1、通过品词析句，理解课文内容，明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得凡事要亲自尝试的道理。

  2、培养学生的朗读兴趣。

教学策略：

 1、以读为本：本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感，在读中有所感悟。

 2、以演助读，启发想象。

教学资源和准备：

课件、拓展阅读资料

课时安排：

本课教学分为两个课时，此课为第二课时

教学过程

第二课时

一、复习导入。

课件出示字词，开火车读词语。

二、整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？

三、看图，读文，探究。

1．学习第1自然段。

（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。

（2）指名读第1自然段。

思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？

2．学习第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。

（2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。

（3）他们为什么认为葡萄是酸的？

（4）指名读第2、3自然段。

3．学习第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插图，请同学们认真观察。

（2）指名分段读课文。

（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？

（4）比较句子，哪种说法更恰当。

（5）指导朗读。

4．学习第8自然段。

（1）看图，读文。

（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

四、拓展阅读。

请同学们必读《小孔雀齐齐的故事》、《小兔的千里眼》、《小马过河》、《蚂蚁和蟋蟀》。选读《牛和青蛙》、《鹰和猫头鹰》、《做什么事最快乐》。

五、写话练习。

假如你在生活中遇到和小兔子、松鼠类似的事情，你会怎么做？（说说再写）