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Unit 3   Part A   Let’s Learn

康县王坝九年一贯制学校  苟彩红

本节课是新人教版PEP小学四年级英语上册第三单元《My friends》A部分第二课时Let’s learn的教学内容。主要学习内容是tall ,strong ,short ,thin ,friendly ,quite六个形容词和巩固句型He’s...介绍人物性格和外貌特征，学习Who is he?句型来询问他人姓名。在本节课中，学生通过游戏、读儿歌，运用英语进行交流和综合运用，并在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说读能力。

设计理念：

以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。本课正是在这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。
教学目标分析
 

1．知识目标

能够听、说、认读tall ,strong ,short ,thin ,friendly ,quite六个形容词。

（2）能听懂会说句型 Who is he/ she? He/ She is ....

扩展部分：单词 has big eyes, kind, very nice, has long ,black hair等等。句型：What’s he /she like? He/ She is...等。

2．能力目标

（1）学生能够熟练运用句型He’s...介绍人物性格和外貌特征；能够使用Who is he?句型来询问他人姓名，并能回答。

（2）通过扩展听读2个对话和2个故事，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生都得到发展。
3．情感态度、文化意识、学习策略目标

培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习

态度和与人交往的能力，学会关爱他人，培养相互帮助，团结友爱的品质。学情分析

由于学生是上学年就开始参加跨越式教学，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生在三年级下册已学过并掌握了tall, short, fat, thin词汇，并能做简单的对话：What’s his/ her name? His /Her name is...所以把旧知融入到本节课中，在巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
 

教学重、难点：

教学重点：

单词tall ,strong ,short ,thin ,friendly ,quite

句型Who is he? He is ...

教学难点：

1、单词friendly, quite的准确发音。

2、 初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。

教学策略选择与设计

    本课学生通过儿歌、故事、自主学习、协作学习等各种策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力。

教学资源

1．单词卡。
2．教师自制PPT以及图片。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
 

教学过程:

 Step 1 Warm-up/Revision
 1. Greetings!

  T: Hello ! Boys and girls, nice to meet you!

2. Let’s chant.

3. Pair work.

【设计意图:通过听Let’s chant歌谣，激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。】

 Step 2、Presentation
1.创设情境,学习新词汇。

Boys and girls, today is my birthday. I have many friends , and they will visit me. Let’s welcome them.

2.出示课件，T：This is my new friend. His name is Zhangxuelong.

He is tall and strong.

拍手chant：Tall, tall, make yourself tall.

Strong , strong ,make yourself strong.

 3. Now look here, this is my other friend. His name is Liwenhui.

He is short and thin.

拍手chant：thin, thin, make yourself thin.

short, short ,make yourself short.

4. Who is she? Her name is Zhangfan. She is friendly.然后指着班上平时比较友好的学生说，She is friendly. He is friendly. They are friendly.

5.T：one, two, three. three, two, one .坐好的姿势，“嘘”的手势，引出quiet，出示汤娟的照片，再小声教读，注意发音，整体到部分操练，分组操练。请同学描述汤娟，She is quiet.

T: Who is quiet in our class?

S: She/He is quiet.

【设计意图： 这一过程中通过班上的学生照片以及教师的体态语引出本节课所学新单词，通过情景教学法和直观教学法及教具展示引出本课单词，让学生比较自然的接受新知识，避免了直接灌输式教学。】

Step3、Practice.

1.听读本单元单词。

2、Pair work.出示学生的照片并和学生示范对话，如下：

A: I have a new friend.

  B: Who is he/she?

  A: He/She is _____.

  B: He/She is _____.

两人一组对话并展示。

【设计意图：正音，并锻炼孩子们的说的能力，也是对本课知识的进一步强化练习。同时检查学生对基础知识掌握情况，为进一步拓展巩固奠定基础。】

Step 4、Consolidation&Extension.

1、Listen and read.

2、拓展学习新的句型What’s he/ she like? He is.../ She is...

3、Pair work 老师先和学生示范介绍自己的朋友。再让学生拿出事先准备好的朋友的画像，两人一组让学生说出自己朋友的特征。如下：

A: Good morning!

B: Good morning!

A: I have a good friend.

B: Who’s he / she?

A: His / Her name is…

B: What’s he /she like?

A: He/She is...(tall and strong , short and thin, friendly , quite)

【设计意图：锻炼学生自主听读和说的能力，让学生进一步更仔细的观察自己的朋友，增进彼此间的友谊。】

Step 5、Conclusion

All in all, we should take good care of our friends and our classmates.

情感教育：关心同学和朋友，相互帮助,团结友爱。 

板书

            Let’s learn

Who is he?   His name is...

What’s he like?  He is...