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康县跨越式语文教学设计
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《静夜思》教学设计（一）
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概述
人教版一年级语文“静夜思”这首古诗是一年级同学学习的第一首古诗，对于古诗大多数同学比较熟悉，但对于识字、写字及诗歌所表达的情感把握方面还有待提升，因此安排学习这首古诗，通过两课时的教学让学生在对古诗进一步熟悉的基础上，能够认识我会认的生字，会写我会写的生字，把握诗歌所表达的情感，让学生初步体验思念这种特殊的情感。
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教学目标分析 知识与技能：1
．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程与方法：在教学中反复引导学生理解生字，通过多次朗诵体会情感
情感态度与价值观：通过学习体会古诗的韵味，初步体会思念的情感。
- 学习者特征分析
对于一年级学生处于识字的初始阶段，他们的思维很形象，理解能力比较低，知识储备很少且自己没有自主学习的意识，理解情感的能力比较缺乏，通过丰富多彩的课堂让他们能在快乐中掌握本节课的生字，因为留守儿童较多，通过这一事例引发他们思念自己的爸爸妈妈这种情感去体会作者的思念。
- 教学策略选择与设计
对于一年级学生来说，活泼好动，积极性较高，富有感情色彩的情境式教学和各种活动能够让他们更加集中精力投入到课堂中来，通过生字编儿歌、拼生字、组词造句、编字谜，口诀，卡片开火车游戏等一系列活动，和有趣的阅读活动突破枯燥乏味的识字重点,通过观察、书空、描红和书写学会我会写的字这一难点，在轻松愉快的氛围中打造高效课堂，很好地掌握知识与技能。
- 教学资源与工具设计
多媒体教学教学资源，生字卡片。学生准备课本。
- 教学过程
环节一：
教师活动：导入
（一）、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语
有时落半夜在山腰，有时挂在树梢，
有时圆圆像面圆镜，有时弯弯像镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，教师板书，学生齐读
环节二：
学生活动：读课文学习生字
1.初读课文，不认识的字鼓励用拼音拼读。
2.多媒体范读古诗。
3.这时月亮姐姐出现了，他要小朋友们过完三关后去和她一起到天上做游戏
(1)你能把这些生字宝宝很正确拼读下去吗?拼读课文中的生字。
(2) 你能选几个你喜欢的生字组词说话吗
(3)你能给那个生字编字谜和儿歌
(4) 游戏生字卡片开火车
环节三：
教我会写的生字“目 耳 头 米”
1.观察字的结构特征（目和耳中间都有两横，目比日多了一横，中间两横的距离一样，头和米中间都有一横在横中线上。
2.教师黑板范写，学生书空。可提问一共几画？第几画是什么等问题？
3.学生描红，自己根据笔画写。
环节四：
学生活动：拓展阅读，
跨越式教材第1页《 静夜里思乡 》 第二页《台灯》 ，采用师生共同读，学生分组自由读，学生齐读的形式。并圈出本课学习的新生字。
环节五：
说话和写话活动，出示与课题有关的图片，引导学生观察，个别讲述，用笔写出你看到的，根据写话能力写1—3句即可。
七、教学评价设计
识字与写字作为低年级教学的重难点，低年级学生注意力时间短，且对事物的兴趣性较高，课堂通过情境游戏等各种活动的引导，让他们对课堂的积极性和兴趣有一个比较好的状态，在轻松的状态下主动能去学习，并对知识有一个较好的掌握。
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