原因一：人人几乎都在使用移动终端设备进行或多或少的移动学习，移动学习很热很普遍。

原因二：移动学习环境的复杂性决定了学习者的注意力容易分散，没有整段的学习时间进行系统的学习活动。

原因三：先验知识和任务难度在一定程度上会影响移动学习的注意力，通过调查实验，可以得出科学的结论，提高移动学习的专注度

研究内容：先验知识，任务难度，移动学习注意力

研究方法：实验研究法 访谈法

1.首先选择同一个专业的60位同学，选定同一个专题的专内容，六个知识点；

2.六个知识点分为三个难的知识点，三个较容易的知识点，做成图文形式的课件；

3.根据这些知识点出一份试卷，测试被试者的先验知识，以试卷分数的形式划分，分为高中低三个等级；

4.被试者在进入实验室之前，先做好这份试卷；

5.让第一个被试者带上脑波仪器，先看三个难的知识点，休息一会，再看三个容易的知识点，观看其注意力的变化；

6.出来会再做一份试卷，主要是根据他们课件上的知识出的后测题目，检查他们专注度的成绩和效果；

7.第二个测试者先看教易的知识点，再看较难的知识点，保证30个被试者先看较难的知识点，再看较易的知识点，30个被试者先看较易得知识点，再看较难的知识点；

8.整理分析得出的数据，先验知识的分数，注意力的情况，后测的成绩，总结分析先验知识高中低和任务的难易对移动学习注意力的影响；

9.实验过去一段时间后，对被试者就行访谈，如你在移动学习时的注意力集中吗？你觉得个人移动学习的效果好吗？你习惯这种移动学习方式吗？你对移动学习课件的设计有什么建议吗？整理分析访谈者的表述，得出质性的研究；

10.根据实验写出具有数据支持下的创新性调查论文。

预期困难：

1.在寻找被试者的时候，选取对象可能有困难，不知道选择哪个专业的哪个学生，担心联系不到被试者；

2.找到被试者之后，无法确保他们具备同样的知识背景，因为在测试他们的先验知识的时候，需要他们具备一定的知识基础；

3.实施实验以及被试者对实验仪器不了解，无法正确使用或使用过程出差，都不能保证实验的进行，影响实验的继续，耽误时间；

3.在测试的时候，由于被试者的身体状况，心理活动等，比如身体不适，比如身体不舒服，导致精神不集中，都可能对实验造成影响；

4.在进行先验知识试卷测试时，难免会有学生会不经思考就做试卷，这样就测出来的先验知识高低，对实验造成一定影响；

5.在看完测试课件进行后测的时候，做试卷不认真，这样就不能测试出他们在看试卷时的注意力反映在试卷分数上的真实水平；

6.后期接受访谈时，可能有的被试者没有把之前的测试当回事，就得不到比较靠谱的质性研究。

解决办法：

1.选择一个确定的方向，确定专业，根据专业设计课件知识，要清楚分析自己的实验；

2.在找到被试者以后，对他们进行访谈，清楚了解他们的背景知识，保证实验可以进行；

3.学习使用好实验仪器，在实验中如果被试者有问题，可以帮助他们及时解决；

4.与被试者建立良好的感情，让他们把你当做朋友，从心里愿意帮助你做实验，要给被试者一些物质上的回馈；

5.实验完以后，能与他们保持联络，后期访谈的时候，可以知道他们的真心话，减少实验误差。