教学设计方案

【教学内容】

1. 本节课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语五年级上册第一单元第一课时，本课主要教学内容是表示人物性格特点的词汇clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular九个单词。

2. 利用学过功能句He/She is….来描述人物性格特点。

【设计理念】

根据英语新课程标准的要求，小学英语课堂教学应侧重培养学生的口语交际能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。北京师范大学何克抗教授的《语觉论》认为，以言语交际为中心，培养学生的听说能力。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以言语交际为中心，在农远工程“模式二”环境下，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话、俩俩交际、拓展听读、渗透读写为突破口，在丰富语境和真实交际情境中培养学生的听说能力和综合运用语言的能力。

【学习者特征分析】

1、 同学们已经掌握了描述人物外貌特征，职业，年龄，长相等的词汇和功能句，以此为切入点进行复习说，引出新知。

2、通过四年的学习，同学们在跨越式课堂上，学生有了一定的语言基础和知识积累，一直对英语有浓厚的兴趣，有了自己的思想，能够把自己的思想融入学习中去。善于交流有了简单阅读和创编能力。

【教学目标与重难点】

1. 能够听懂，会说clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特点进行简单描述。

3. 能够根据语境选词，进行简单的小阅读。

4. 引导学生要做一个积极向上的人。

【学习策略】

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇，并在情境中应用词汇。通过图片与情景的结合，学习词汇，以言语交际为中心，同学们的合作学习让同学们的应用表达能力得到提升。概念图形式让同学们的思维不受限制。

【教学环境及资源准备】

非网络环境下教学课件，教学视频。

【教学过程】

1. 引入

简单的口语对话和问好。

2. Free talk（根据学过的句型，描述我的家人或者朋友）

给出概念图形式，出示我家人的照片，进行对家人进行描述，孩子们两两对话或者多人对话时，用手中家人的照片进行互相介绍和描述。（学生可以用学过的句型，Who’s he/she?然后对职业，外貌特征，爱好，年龄，穿着等。）

3. 第一层：情景出示我和朋友出去玩的照片，我来简单介绍我的朋友，让孩子们说说班级里谁是自己的好朋友，他们是他们经常做些什么，引出本课主题。观察A情境图，一起讨论，初步了解Bill的朋友，进行听力，学习新词，每个都用图片导入1.clever.Who’s clever in our class?2.cute。3.学习polite。4.学习friendly

第一层的学习都用句子He’s /She’s来描述。（可以加些介绍的句子。）也会利用班级同学作为资源，进行猜测和介绍。第一层的词汇学习相对简单，还有cute是以前同学们接触过的。这样学习起来第一层次相对容易些。

第二层：图片导入5.careless以一名丢三落四的同学为例和我找不到我的书，为例讲解careless.6.friendy7.helpful8.active9.polular这些词的学习都用图片导入，然后用贴近我们生活的身边同学或者明星来进行描述。

（比如Lots of people like Li Minhao.He is popular.And Xiao Shenyang is popular in China.Who is polular in your class.）等这样的形式进行学词汇。这样既提高了同学们学习难词的兴趣也让孩子们更加愿意去表达。因为它们特别贴近我们的生活。

Step(三)，巩固练习书中表格部分，填写然后介绍。

这个表格是来谈论同学的，这样既可以复习巩固本课重点词汇，还可以让孩子们进行描述。锻炼句子衔接和思维逻辑能力。

Step(四)：拓展。听音拓展单词 hardworking smart funny.和一个小拓展阅读。

Step(四)：综合说（在复习说环节的概念图基础上，加上新授内容和拓展部分内容进行）

Step(五)Let’s share! (分享)：

Be a polite and active person. 做一个有礼貌，积极上进的人！

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