课 题

秋天――何其芳

姓 名

杨文前

学 科

语 文

学 校

福泉市宏福实验学校

年 级

七年级

教材分析

《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。

本班学生在朗读诗歌方面，有三分之一的人比较好，有三分之一的节奏或者情感把握不是很好，还有三分之一是纯粹的读。所以本节课要突出读诵，突出朗读技巧的指导。大部分学生在把握课文内容和揣摩、品味优美语言方面，很是欠缺，这节课要教给学生赏析诗歌语言的粗浅知识。

教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。

③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。

教学方法

诵读法，讨论法，想象法。

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②多媒体课件。

③搜集有关写秋的诗词。

1课时

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、知秋

1、激趣导入。

秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”在诗人何其芳的眼里，秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、预习检测。

《秋天》的作者是（何其芳），四川万县人。现代散文作家、（诗人）、文艺评论家。

3、出示目标。

（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

（2）体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。

（3）培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、赏秋

大屏幕展示与秋天有关的图片，让学生直观感受秋天的美丽。

三、读秋

1、一读：读准字音。

学生练习：下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）

2、二读：读准节奏。

（1）教学生划分节奏的方法。

诗句节奏的划分主要有两种方法，在朗读时根据情况灵活选择。一是根据音节划分，即把一个音节作为一个停顿。二是按意义划分，即把意思上联系紧密的词或短语作为一个停顿。

（2）展示课文节奏。

震落了/清晨/满披着的露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过/稻香的镰刀，

用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

芦篷上/满载着白霜，

轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了，

溪水/因枯涸见石/更清洌了。

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

（3）教师诵读，学生听读。

（4）节奏划分练习：下列句子节奏划分不正确的是（ ）

A 秋天/游戏在/渔船上。

B 震落了/清晨/满披着的/露珠。

C 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

D 溪水因枯涸/见石更清冽了。

3、三读：读出画面。

（1）各个地方的秋天不一样，本文写的是哪儿的秋天？从哪些景可看出？

农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣（蟋蟀声使田野更辽阔）；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

（2）诗歌中描绘了几幅画面？请给每幅画命上整齐漂亮的名字。

学生自主作答（练习）。

农家丰收图；

霜晨归渔图；

少女思恋图。

（3）图片展示。让学生直观感受诗歌内容。

（4）诗歌抒发了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，最后教师总结：喜爱、赞美秋天。

四、品秋

1、第一节诗中出现了哪些事物？请用笔勾画出来。

露珠

背篓

竹篱

镰刀

稻

视觉

伐木声—→ 听觉

2、品味句子的诗情画意。

（1）“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的到底是什么？

比喻青鳊鱼像乌桕叶；树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用乌桕叶来比喻青鳊鱼的多，表现渔民丰收的快乐。

（2）“秋天游戏在渔船上”是谁“游戏”？

渔人。

（3）“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解？

生动形象的写出了牧羊女对秋天的渴望，表达了牧羊女深深地爱上了秋天。

五、写秋

1、我也能当小诗人，改写歌词《春天在哪里》。

秋天在哪里

秋天在哪里呀，秋天在哪里？

秋天在那丰收的田野里。
这里有_______呀，这里有_______.

还有那_________________。
嘀哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩嘀哩哩……

秋天在_________________里，
还有那_______________。

2、给学生鼓励。

世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

用心观察身边的景物，你也能写出色彩斑斓的世界！

3、课后作业。

完成课后“研讨与练习”。

秋天

何其芳

农家丰收图

霜晨归渔图 美——→喜爱、赞美秋天

少女思恋图

教学反思