1.指导思想与理论依据 |
《国家英语课程标准》中指出要激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式学习英语。 因此，在本课的教学中，教师注重通过观察图片，猜测句子，游戏，小组合作方式让学生学习并运用语言。 |
2.教学背景分析 |
一、教材分析： 本课是北京版小学一年级上册第五单元第17课，本单元的话题是围绕ability,与学生的生活实际紧密相关。本单元的重点是学生表达自己所能做的事情，在合适的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及应答。本课主要涉及Listen and say, Let’s act, Point and say,与Let’s say四个部分。由于Let’s say部分主要涉及的内容为小星星与本课ability不相关，所以我将该部分与Lesson18的Let’s say合并 一起讲。因为这两个韵律诗的句型结构相同。为了凸显本课主题ability，课本拓展了三段对话，目的是为了给学生加大语言输入量，使不同层次的学生都有所收获。 二、学生分析： 一年级的孩子活泼好动，对英语有着浓厚的兴趣，乐于参与，他们已经学会用“how are you?”对他人进行问候。表并在平时的交际中已经学会用 “Good morning, Good afternoon, Good evening ”来对父母，老师，同学来打招呼。学生已经学会如何结束一段对话。因此本课整合了学生已学的知识并结合本课重点我能做什么，你能做什么吗？进行交流。本课主要知识点六个动词sing, dance, jump, run, fly, swim与两个词组fly a kite, drive a car. |
3.教学目标(含重、难点) |
一、教学目标 知识与技能目标：
1. 学生能够听用“I can……”表达自己所能做的事情，学会用“Can you……?”询问他人能否做某事并能有Yes应答。 2. 学生能够通过再现更好地听懂，会说，整体认读单词sing, dance, jump, run, fly, swim与两个词组fly a kite, drive a car. 3. 学生能够认读元音字母组合ar并在单词car, card, star中感知元音字母组合ar的发音。 过程与方法：
1. 学生通过观察图片，猜测话语等方式引导学生听录音学习有关询问及回答缺席或迟到的句子，并通过小老师带读，分角色读，真实情景运用等方式巩固句子。 2.学生通过Listen, listen and say, Let’s read等活动引导学生整体认读单词。 3学生通过观察图片理解课文，并通过角色扮演作引导学生理解课文。 情感态度与价值观：
引导学生养成爱思考的好习惯。 二、教学重点 1. 学生能够听用“I can……”表达自己所能做的事情，学会用“Can you……?”询问他人能否做某事并能有Yes应答。 2. 学生能够通过再现更好地听懂，会说，整体认读单词sing, dance, jump, run, fly, swim与两个词组fly a kite, drive a car. 三、教学难点 1. 学生能够听用“I can……”表达自己所能做的事情，学会用“Can you……?”询问他人能否做某事并能有Yes应答。 四、教具准备 教材配套的光盘，单词卡片，句条，头饰 声典蛙。 |
4.教学过程 |
教学环节及时间安排 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体 运用 | 设计意图 |
Lead in 3 minutes | ▲PPT呈现英文歌曲sing the song. I can walk. One, two, three! | ▲学生一边唱英文歌一边做出相应动作。 | PPT | ★通过唱歌做动作，激发学生学习的热情，同时为新课的学习做好准备。 |
Presentation (Sentences) 12minutes | 教师出示图一： 
▲Ask：Who are they” ▲老师继续问: What can they do? ▲老师接着说: Open your books page42.Show me your finger and touch your books. ▲学生做好后，老师利用声典蛙对学生进行语言输入。 ▲老师组织学生分组分角色朗读课文。 ▲老师组织学生分角色表演课文中对话一部分 教师出示图二： 
▲说：Look at this picture. Maomao and Guoguo are in the park. What will they say? ▲Follow the steps as dialogue 1 | ▲学生观察图片并回答： ▲预测学生回答： sing, dance run, jump ▲学生按照老师的指令做。 ▲学生用手指着句子，跟着声典蛙一起大声朗读句子，进行机械操练。 ▲学生拿着通过对角色的扮演与同学分角色朗读课文，通过不通角色感知句意。 ▲学生在语境中感知语言在交流中运用语言 ▲预测学生回答： 学生观察图片在真实的场景中感知语用。学生带着问题听录音。促使学生边听边思考。 ▲Repeat the steps. | PPT 多媒体动画 多媒体动画 | ★学生观察图片和人物的表情，为猜测人物将要说什么做好准备。 ★语言输入为后面的语言输出做准备。 ★分角色朗读为后面的分角色表演做铺垫。 ★听对话，说句子，发挥小老师的作用。 |
Practice (Sentences) 10 minutes | 1.老师让学生跟着录音内容读对话。 2.老师让学生自己大声朗读，并告诉学生有不会的单词举手问。 3.老师跟几名同学做示范，分角色表演故事。 4.组织学生分小组表演故事。 5.老师根据班里的实际选用拓展资源“in my dreams” | 1.学生边听边重复对话。 2．学生自己大声朗读，有不会的单词问老师。 3．学生观看老师跟几名学生的示范。 4.分小组表演故事，并展示。 5.学生根据实际情完成拓展练习.在练习中学生两两对话并进行角色互换。 | 多媒体动画 | ★通过听音跟读，纠正发音。 ★对个别单词查漏补缺。 ★观看示范，为分组表演打下基础。 ★学生分小组表演故事并展示，学生给出评价。 ★根据实际情况运用所学的句子。 |
Presentation& practice (words) 12 minutes | 1.观察图片: ▲老师指着PPT问： The fish can swim. The bee can fly. The car can…… What are they doing? ▲老师接着问学生： The star can…… ▲教师追问： The card can…? | ▲预测学生回答： The car can run. The car can go.. ▲They try to get the answer. ▲学生根据实际情况回答。 | PPT和卡片 | ★学生分成两大组，迅速地说单词，老师根据学生的整体表现，用手势给出分数，学生的学习气氛被调动起来。 |
Let’s say 3 minutes | 播放动画
W  hat can you see ? 2.展示文本 
整体听一遍chant 3.展示Maomao与Guoguo的梦 | 学生视听结合进行语言输入 一起朗读文本in my dreams.
学生创编并与同伴分享自己的梦
| PPT | ★观察图片，理解chant. ★整体听一遍进行整体认知，基础较弱的学生朗读故事，基础较好的学生创编自己的梦。 |
Sum-up 1 minute | Point to the blackboard. | Read the sentences and the words on the blackboard. | Black-board | ★引导学生回顾总结所学内容 |
Homework 1 minute | Show the homework. | Remember the homework. | PPT | ★巩固复习所学知识。 |
5.板书设计 |
Lesson17 I can sing. I can fly I can dance. I can fly a kite. I can jump. I can drive. I can run. I can swim. a car a card a star |
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