教学设计方案

课程

一、【教学内容概述】

本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。

和Let's do。本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二、【设计理念】

采用跨越式英语课堂教学的111模式，教师引导学生对话，邻座学生两两对话和自主听读（让学生扩展听读和课本相关的材料），通过几个层次的递进和部分拓展知识的渗透巧妙的穿插来实现教材内容的学习和熟练掌握；然后再利用多媒体资源开展听、读训练，实现教材的巩固化和扩展延伸。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

三年级的学生已经掌握了基本的口令：Good morning! Nice to meet you! What’s your name? My name is … ruler,eraser,pencil等文具和颜色的单词听懂：sit down, stand up,open your book,close your book,goodbye!How are you 句型：I have a /an …show me your … Let’s go to school.

2.学习兴趣及学习动机

学生的思维活跃，喜欢直观的教具，影像资料，学习兴趣浓，积极主动，好表现，希望得到老师和同学的认可和鼓励。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标：

(1)能听说认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth。能熟练运用句型This is my nose\ear\eye …

(2)能听懂指示语Touch your…并能按指令做动作。

(3)学唱歌曲Teddy Bear。

情感目标：

(1)激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、想学。

(2)通过将英语课堂与音乐学科的结合，培养学生的审美情趣。

(3)倡导“合作式”学习，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

技能目标：

(1)说的目标：会用英语准确介绍自己身体各部位。

(2)听的目标：能听懂关于身体活动的多个指令，并能根据指令做出相应的动作。

2.教学重点：能听说认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth。能熟练运用英语介绍自己的身体各部位。

3.教学难点：模仿mouth的正确读音。

五、【学习策略】

本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词及短语。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

单词教学卡片、多媒体，zoom图

2.学生用的资源

课本

七、【教学过程】

一、复习（5分钟）

1.Free talk 用Hello!Hi!I’m … Nice to meet you! What’s your name? My name is …（生生对话，打招呼）

2. Sing a song. 资源准备：《How are you!》

Hello! Chen Jie , Hello! ZhangPeng , Hello! Mike, How are you!

Hello! Ee , Hello! Ff, Hello! Gg, How are you!

Fine,fine, fine, fine,thank you,thank you ,very much!

I’m fine, I’m fine, thank you,thank you ,very much!

二、新授（20分钟）

1.新授单词（10min）

（1）教师说：Today,we will learn a new lesson.(今天，我们将学习新的知识），now,look at me(戴上Zoom 的头饰)，说：Good morning! / Hello! / Hi! I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．然后拿出Zoom图片，问：What’s this?Can you guess?边问边贴相应的身体部位耳朵，从而引出本课学习的新词ear。同样依次介绍：face, eye, nose,mouth。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的耳朵说：my ear,this is my ear.指着学生的头说：This is your ear。再通过 my face, your face; my mouth, your mouth 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head．读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）强化认读单词。利用形、拟人化及发音多种方式帮助学生认读单词。例如：眼睛的两个e 上画上眉毛，y相当于鼻子；nose单词的字母O打上两点，变成猪鼻子，从而帮助学生记忆单词。

2．趣味操练（ Practice）（4min）

（1）唱反调。老师大声读，学生就小声读；老师小声读，学生就大声读。教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

（2）闪现单词，蒙猜单词。打乱单词顺序，考考学生记忆。（教师鼓励，猜对的同学给自己一个鼓励：good good I’m good!这个环节后，孩子基本已会认读单词了。

（3）游戏：What’s missing?

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。Touch your ...

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。（4min）

3．课堂拓展（Assessment）（10min）

（1）file:///E:/2015跨越式课题/Unite%20one/人教PEP三年级（上）网络资源/5/unit3/27-2.html

（2）file:///E:/2015跨越式课题/Unite%20one/人教PEP三年级（上）网络资源/5/unit3/31-2.html

（3）file:///E:/2015跨越式课题/Unite%20one/人教PEP三年级（上）网络资源/5/unit3/31-4.html

（4）file:///E:/2015跨越式课题/Unite%20one/人教PEP三年级（上）网络资源/5/unit3/28-1.html

4.Homework:和爸爸或妈妈玩指鼻子和眼睛的游戏。

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