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..【教学内容概述】

本课是新人教版PEP小学英语三年级上册Unit 5  Let’s eat  Part B部分，本单元分4个课时，本课是第三、四课时，本课主要教学内容是学习关于食物的单词 cake,fish, rice,water. 以及句型Can I have some…？Here you are.Thank you. You’re welcome.课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。由于三年级是起始阶段，教材内容相对简单，侧重培养学生的学习兴趣。教师在把握教材的同时，更应注意教学方式的多样性，教学手段的灵活性，课堂教学活动的实用性。

【设计理念】

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。根据教学实际，合理重组教材内容。激发学生兴趣，提高课堂效率。

【学习者特征分析】

三年级的学生年龄在8-9岁，由于年龄小，比较喜欢形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，可以采取奖励制度提高参与度；三年级的学生比较活泼好动，语言模仿能力较强，具有很强的好奇心，但是又不善于表现，因此可让学生多进行听说的训练，鼓励学生大胆表现自己；三年级是学生学习英语的基础阶段，这一阶段的首要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，因此，在设计课堂教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。三年级的学生有很多在外面提前学了英语，而另外一部分学生则是刚开始接触英语，因此在课堂教学中教师要把握好尺度，两者兼顾。教学过程既要有趣味性，又要有实效性。

【教学目标与重难点】

   知识目标

1、能听、说、认读单词：cake,fish, rice,water.

2、 能听懂、会说Can I have...? Here you are.Thank you. You’re welcome.

 能力目标

1、能用英文表达自己喜欢及自己想要的食物。

2、 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

3、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

4、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

情感目标

1、情感态度: 注重培养学生不挑食、讲礼貌、热爱生活的美好情感。

2、学习策略:积极运用所学英语表达自己喜欢的食物和自己想吃的食物。

教学重点

学习单词：cake, fish, rice,water。句型Can I have some…？Here you are.Thank you. You’re welcome. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点

cake, fish, rice三个单词发音的纠正。

理解water 为不可数名词，不能说a water。

【学习策略】

TPR全身动作反应法：运用指令，巩固知识并引发学生的学习兴趣。

情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key words 的引导和帮助下，开展俩俩交际的活动；学生在贴近生活的情境中根据keywords进行个人的看图说话，训练学生运用英语的逻辑性。

整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的拓展资源。从而达到巩固知识和拓展知识的目的。

【教学环境及资源准备】

1、教师准备食品、相关食品图片、课件。

2、跨越式课题组提供的拓展听读资源。

【教学过程】

第三课时

Step1: Warming up(5minutes)

1. Greetings.

T: Hello, boys and girls. Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. Let’s taste

T: Today, I bring some foods for you. Now, I’llinvite four students to come here and taste the foods, Who want to taste?（找四个学生走上讲台）

T: Have some juce.

S1:Thank you.

T: Have some milk.

S2:Thank you.

T: Have some eggs.

S3:Thank you.

T: Have some bread.

S4:Thank you.

T: You’re great!Now you do like this with your partner.

3、Let’s act

T: Now, I’ll check your homework. One acts as the parent, the other acts as the child, make a dialogue.

Check two groups.

[设计意图：通过尝一尝、演一演既复习上节课内容，又激发了学生学习兴趣。]

Step 2: Presentation(22minutes)

Teach to read the new words.

1、学习新词cake

 T: Now,There are many delicious foods on the teacher’s desk .Look, Do you like cake?

Ss: Yes.

T: Read after me, please. cake↗, cake↘.c-a-k-e, cake.

同时把图片贴在黑板上。

Ss: (read)...

T:Can I have some cake?让生跟说，然后找一个同学起来说：Can I have some cake? T:Here you are.(把蛋糕递给学生)

T:Now you do like this with your partner.让学生俩俩练习。

2、学习新词rice

 T:I like rice. Can I have some rice,please? rice , rice,把图片贴在黑板上。Read after me, please.rice , rice, Can I have some rice,please?

S：Can I have some rice,please?(找学生起来说)

T: Here you are.

多找学生起来说

3、学习新词fish

T:Look!What’s this ?

Ss:鱼

T:Yes. fish. 把图片贴在黑板上I like fish.

T: Read after me, please.fish, fish, Can I have some fish,please?

Ss:跟说

S：Can I have some fish,please?

T: Here you are.

4、学习新词water

T:Now Can I have some water,please? water，water(举起水),然后出示图片并贴在黑板上。Read after me, please. water, water, Can I have some water,please?

Ss:跟说

T: Here you are.

S2：Can I have some water,please?

T: Here you are.

S3：Can I have some water,please?

T: Here you are.

S4：Can I have some water,please?

T: Here you are.

[设计意图：通过不同方式呈现4个新单词，使学生不会觉得单词教学枯燥，同时在每个单词教学后加入练习活动，能提高学生的学习兴趣和学习效率。]

Practice

1、播放课件1生观看。

2、认读单词比赛

3、对话：分俩人一组

如：S1：Can I have some water,please?

S2: Here you are.

4、I say you do: 播放课件2生跟说做，然后分俩人一组，一人发指令另一人做动作。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。

[设计意图：经过游戏、对话、做一做不同形式的巩固训练使学生对所学新单词及句型能灵活运用，并为下一节课的句型学习打下良好的基础。]

Step 3: Extending reading(10minutes)

1、出示跨越式提供的材料让生听后跟读。

【设计意图:让学生听读与课本相关的内容，大量信息输入，丰富学生的语言。】

2、Pair work

支架如下：

A: Can I have some ...,please?

B: Here you are.

A: Thank you.

B: You’re welcome.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用,同时为下节课做好铺垫。】

Step4:Summary(2minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

Step5:Homework(1minutes)

把今天你学到的知识用英语说给家人听。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit 5  Unit 5 Let’s eat

Can I have some water/cake/fish/rice,please?

Here you are.

【教学反思】

第四课时

Step1: Warming up(5minutes)

1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls. Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2、游戏：看图读单词

3、听指令做动作

4、对话（俩人一组）：A: Can I have some ...,please?

B: Here you are.

5、教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

[设计意图：复习上节课单词,激发学生学习英语的兴趣。]

Step 2: Presentation(22minutes)

1、教师将食物放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like…．  Can I have some…？的问句来表达自己想吃的食物。教师回答 Here you are. 接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

2、打开B. Let's talk的动画，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are! T:Thank you.SS:You're welcome.

3、播放B. Let's talk的动画

4、游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some rice?” 然后说“rice”，学生重复“rice”. 教师说:“some rice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some rice?”

5、同桌一组操练以下对话：

A: Can I have some ... , please?

B: Sure. Here you are.

A: Thank you.

B: You're welcome.

6、表演B. Let's talk 部分的对话。

Step 3: Extending reading(10minutes)

1、出示跨越式提供的听读材料。

【设计意图:让学生听读与课本相关的内容，大量信息输入，丰富学生的语言。】

2、Pair work

支架如下：

A: Can I have some ...,please?

B: Here you are.

A: Thank you.

B: You’re welcome.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用,同时为下节课做好铺垫。】

Step4:Summary(2minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

Step5:Homework(1minutes)

听录音，仿读Let’s talk的对话。　

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit 5  Unit 5 Let’s eat

Can I have some...?

Here you are.

Thank you.

You’re welcome.

【教学反思】