通过这次学习，以及专家听课后的指导，我对跨越式教学有了进一步的认识，现将自己的体会浅谈如下：   

    1. 合理做好课时分配，聚焦教学目标，这样才能提高效率、在20分钟内达成课标要求。一般来说，第一课时以识字教学为主，第二课时以课文理解为主；

    2. 把握重难点。如识字教学中，字形是难点，而音义就可以只抓重点纠音。利用更多的时间让学生在新的语境中再认生字，及运用生字。第二课时的课文理解抓住主题，抓住关键词句，将理解课文与指导朗读和语言运用有机结合起来；

    3. “会认字”不需要解析字形，达到随文识字即可；

    4. “会写字”不需要逐个解析字形、示范书写，对重点、难点进行解析字形和示范书写即可（新部首、难字），引导学生举一反三；

    5. 会写字需要适当的组词造句，以加深理解和运用；

    6. 尊重语文教学规律，减少不必要的讲解。

    通过倾听、模仿、实践，学会正确、明白地说话，而不是事先学习语法知识然后根据规则遣词造句；通过对文本的学习、感受、模仿、迁移，而学习写作，而不是事先学习抽象的写作方法，然后依照这些方法下笔成文；最好的办法就是要让学生接触大量感性的语文材料，通过实践活动直观地掌握语文规律，形成语文能力。

    7. 低年级先要促进学生丰富的内心体验。

     语文课为我们呈现一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要通过体验去感受，它们的意蕴需要通过感悟去获取。学生只有内心丰富才能更具理解力、感受力，作文才能更具表达力、感染力。