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人教版PEP五年级上册Unit1 What is he like？
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人教版PEP五年级上册Unit1 What is he like？【单元整体教学设计】.docx

人教版PEP五年级上册《Unit1 What is he like？》

【单元教学设计】

执教者：顿卜双

单元概述：

本单元是人教PEP版本五年级上册Unit1的教学内容。该单元的主题是描述身边的人体貌、性格、品质，共分6个课时，其中5个课时为新授课，1个课时为复习课。本单元的教学内容和学生在学校和生活中交谈的情境息息相关。整个单元教学和真实情景相联系，使学生在制作电子相册、逐步制作概念图的轻松愉快氛围中展开口语交际和语言知识的学习，利用师生说、生生说、自主听读等策略，将“语言应用为中心”的理念落到实处。该单元教学环境为平板电脑1:1环境，学生为广州芦荻西小学五年级跨越式实验班的学生。

教学目标：

知识与技能：

语音方面：学生学习-y在单词中的发音规则，能够根据-y的发音规则读出生词，并拼写出单词；
词汇方面：学生能够听懂、会说、认读、会写、理解、运用单词：old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，clever，hard-working；
句式方面：学生学习如下重点句型体会第三人称一般疑问句及特殊疑问句的基本句式及回答，能够运用句型和词汇描述身边人物的体貌、性格、品质特征，并进行简单问答，同时运用重点句型与同伴编对话。

—Is he/she old/young/funny/kind/strict/polite/helpful/shy/clever/hard-working?

—Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

—What’s … like?

—He/she is old/young/funny/kind/strict/polite/helpful/shy/clever/hard-working.

过程与方法：

（1）听力方面：学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话；

（2）说的方面：学生能够运用本单元的词汇描述人物性格、品质等特征，在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答；

（3）读的方面：学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读；

（4）写的方面：学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确；

（5）玩演视听方面：能够“设计”一个机器人，并写出描述其特征的三个句子，能够运用本单元重点句型和所学词汇进行简单的角色表演。

情感态度价值观：

在本单元教学中，应该：

（1）着重培养学生乐于参与、积极合作、主动请教等良好的学习习惯，让学生能够敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语，遇到困难时能大胆求助；

（2）教师应让学生通过描述同学、教师的情景对话和语篇阅读，初步形成跨文化意识，发展用英文日常交际的能力；

（3）通过对身边人的描述，引导学生发现他人的优点。

教学重难点：

教学重点：

（1）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题；

（2）学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t。并能结合实际情况做出恰当的回答。

教学难点：

（1）通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的缩写形式：he’s = he is ,isn’t=is not。

（2）学生能够积极参与活动，与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。

学情分析：

语言知识基础

学生在之前的学习中，有接触过对他人进行描述的单元，如三年级上册unit1 hello，三年级下册unit2 my family以及四年级上册Unit 3 my friends等。已初步掌握了和本单元重点句型和单词相类似的单词和句型，如四年级上册Unit 3 my friends中已学过tall、fat、thin等单词以及he is……句型。

言语技能基础

具备了一定的语言表达能力，能够并且敢于用英语进行交流；熟悉跨越式以语言运用为中心的交际教学模式；有阅读短文、写短句的能力。

技术基础

对于平板电脑、概念图app、英语流利说app、iebook等常用软件及LEGO搭建较为熟练。

年龄特点

（1）这个阶段儿童学习兴趣较小学低年段出现下降，因此应多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境；

（2）思维发展从具体形象思维向抽象思维过渡，但仍有较大的不自觉性和具体形象性，因此需要不断增强语义关联强化与支架辅助；

（3）小学高年段课堂出现两极分化的现象，因此真实课堂上应尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造发言的机会，让他们尝试成功的喜悦，避免中高段课堂教学中的两极分化现象。

教学环境及资源：

1:1平板电脑环境、微信、概念图app、iebook软件、跨越式拓展资源

教学策略：

1. 情境创设策略 2. 小组合作策略

3. 多元评价策略 4. 做中学策略

单元整体设计：

课时安排

语言知识目标

言语技能目标

第一课时：(A)Let’s talk+ Let’s learn

【新授句型+新授单词】

1.词汇：

young、old、funny、kind

quiet、friendly、Strict

2.句式：

-Is he/she……？

-Yes，he/she is./No, he/she is not.

【拓展】

1. 词汇：

doctor、waiter

2. 句式（询问职业）：

- What’s his/her job?

- He/ She is……

课标：

1.能够理解所学单词的意思，并正确使用所学单词与词组描述人物的体貌及性格；

2.能够在情景中运用句型Is he/she young/old/funny/kind/quiet/tall/friendly/Strict？Yes，he/she is./No, he/she is not. 询问人物的体貌及性格并回答。

【拓展】

1.能掌握描述人职业的词汇：doctor、waiter

2.能运用-What’s his/her job? He/ She is……句式在描述人的体貌和性格的基础上，进一步询问其职业并作出回答。

第二课时：(B) Let’s learn +Let’s talk

【新授句型+新授单词】

1. 词汇：

shy、polite、Helpful、clever hard-working

2. 句式：

- What is he/she like？

- He/ She is shy/ polite/ helpful/clever/hard-working.

【拓展】

1.句式：

- Who is your favorite teacher/friend？

- My favorite teacher/friend is……

2.交谈内容由说教师转向说朋友，说家人，谈话内容范围拓展开。

课标：

1.能够将理解新学单词的意思，并准确进行人物的性格描述；

2.能够在情景中运用句型What is he/she like？ He/ She is shy / polite/ helpful/clever/hard-working.询问人物的性格并回答。

【拓展】

能运用

-Who is your favorite teacher/ friend？

-My favorite teacher/friend is……句式提问并回答自己最喜欢的朋友、教师

第三课时（B）

Let’s try +

Let’s wrap it up

1通过听综合性对话，回答问题的方式巩固前两课时的学习重点；

2.人称和be动词相对应知识的学习：I（am） he/she（is） they（are）。

课标：

掌握第一人称、第三人称以及复数相对应的be动词的使用。

第四课时：

（A）Let’s spell（同时简单复习前三课时的内容）

发音：能够掌握字母组合-y的发音规则，即在单词中发短音/ i /；

课标：

能够读出符合-y发音规则的单词；并根据发音拼写出符合-y发音规则的单词；

第五课时：

Reading & writing+

Story time

1.利用______is________书写英语片段

2.词汇句型：前四课时学过的单词句型综合应用

课标：能够准确熟练朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动

第六课时

复习课

句型：复习整个单元的词汇和句型

能够综合运用所学单词词组对身边人的体貌、性格进行描述，并进行询问和回答

拓展

通过听读在语境中丰富对本单元词汇和句型的积累，加强对同一主题的整体感知和语义联结

第二课时教学设计

执教者：顿卜双

课时重难点：

教学重点：

（1）学生能理解单词（polite等）以及对话内容；

（2）学生能够运用重点句型-What is he/she like？- He/ She is shy/ polite/ helpful/clever/hard-working.进行简单交际，并在真实情境中灵活加以运用。

教学难点：

（1）通过贴近生活、丰富有趣的活动设计，提升学生的学习兴趣和积极性；

（2）学生能够积极、主动地利用新学单词、句型，结合拓展单词、句型以及旧知进行综合性的交际运用。

课时目标：

知识与技能：

词汇方面：学生能够听懂、会说、认读、会写、理解、运用单词：polite，helpful，shy，clever，hard-working；
句式方面：学生学习如下重点句型，能够运用句型和词汇描述身边人物的体貌、性格、品质特征，进行简单问答，同时运用重点句型与同伴编对话。

①重点句型：

—What’s … like?

—He/she is old/young/funny/kind/strict/polite/helpful/shy/clever/hard-working.

②拓展句型：

— Who is your favorite ______？

—My favorite ___________ is……

过程与方法：

通过师生交际以及生生交际的活动，学生能够初步用英语对他人的体貌、性格等进行描述，能用英语正确询问并回答他人；

（2）学生通过自主绘制概念图，能综合运用新学单词和句型对他人的体貌、性格进行询问和描述；

（3）通过评价他人作品，学生提高自我反思以及高阶学习的能力。

情感态度价值观：

（1）学生能够敢于开口，乐于感知并积极尝试在生活中使用英语进行交际；

（2）通过对他人体貌、性格的描述，学生善于发现他人优点。

教学过程：

环节一：复习旧知，课程引入（5min）
教师活动	学生活动	设计意图
1.出示图片、创设情境： Boys and girls，look at the picture. This is my Chinese teacher, he is friendly.What about your teachers?	1-2位学生展示教师节期间拍摄教师的图片，利用 -This is my___teacher. He/She is_____.进行介绍.	利用学生自己教师节期间拍摄的教师的图片引入，处于教师节刚过去不久，情境贴近学生生活，充分激发学生兴趣
2. app打写，单词检查：（1）让同学们概念图app打写上节课所学单词，拍照上传到微信群（2）挑基础较差学生概念图进行展示，整体反馈	（1）在极品思维导图上完成单词打写，上传到微信群（2）修正自己的概念图,巩固单词学习	利用极品思维导图app，让学生复习打写单词，微信群及时反馈，巩固单词学习，为接下来复习说做准备，并作为之后过程性评价的依据
3.基于概念图的复习说：师生示范、复习说检查： -Who is your __teacher？ -___ -Is he/she ______? -Yes, he/she is. /No, he/she is not.	师生示范、生生交际	基于绘制的概念图，进行师生示范、生生交际、复习说检查，进行全面句型复习
环节二：以旧带新、进行新授（10 min）
教师活动	学生活动	设计意图
以旧带新，引出新句型： -Who is your ___teacher？ -______. -What is he/she like?(新授) -He/She is______. -Is he/she _____? -Yes, he/she is. /No, he/she is not. 【过渡语】Who want to talk with me？Who can try？	师生示范，生生交际，生生表演	以旧单词带出新句型的学习，使学习由易到难，层层递进
听读新知，以句带词：第一遍：Children，Do you want to know about wuyifan’s classmates？Now, let us listen. 整体听读，当录音读到对课文插图中某个人的描述时，教师将鼠标指向相应人物第二遍：听完后，利用who is he like进行图片对应单词的提问，新授单词helpful……	（1）初听，整体感知（2）带着问题听，将新单词和课文插图相关联（3）新单词helpful……学习（4）完善概念图	以旧句子带出新单词学习，层层递进。课文听读，感知语境语感，概念图完善，补充新知，为大的情境交际活动做铺垫
环节三：情景交际，巩固新知（10 min）
【情境任务】同学们，新学期我们班新来了几位新伙伴，你能向他们介绍一下班级的老师和同学吗？展示大白、多啦A梦、小黄人……让学生自由选择自己喜欢的小伙伴翻阅班级电子相册进行对话。 Now, some partners come to our classroom, Can you talk with them about your teachers and classmates?（师生对话、点1-2组学生表演） -Hi，my name is Dabai，nice to meet you.（三年级上册unit hello所学知识）Who is your __ teacher？ -_______. -What is he/she like?(本课时重点句型) -He/She is /quiet/ shy/ polite/ Helpful/clever/hard-working.（本课时词汇） -Is he/she young……?（本单元重点句型） -Yes, he/she is. /No, he/she is not.	选择喜欢的小伙伴，基于完善过后的概念图进行师生说、生生交际、生生表演，录音上传至微信群	用学生喜欢的卡通形象以及班级的电子相册，创设真实的情境，让学生学以致用；课程进行到该环节，部分学生注意力出现分散，用卡通形象、电子行测重燃学生学习兴趣； 3.师生示范以及课程中不断完善的概念图为生生对话提供支架。
环节四：拓展听读，语境感知（10min）
教师活动	学生活动	设计意图
提供各附有1-2个问题的拓展听读材料8篇（dialogue+reading），按词汇、句型的拓展度和数量依次排列：资源一：本课时句型：What is he like？+三年级单词复习：tall、strong 资源二：本单元句型：Is he______？拓展词汇 active university student 资源三：本单元词汇、句型的复习巩固。拓展句型He is from …… 资源四：本单元词汇、句型的复习巩固。拓展句型Her favorite season is …… 资源五：本单元词汇、句型的复习巩固，三年级my friend中she is____years Old句型复习。拓展句型my favorite teacher is …… 资源六：本单元词汇、句型复习巩固，交际范围拓展到家庭资源七：本单元词汇、句型复习巩固，交际范围拓展到朋友资源八：本单元词汇、句型复习巩固，交际范围拓展到朋友	拓展听读，巩固所学新单词、句型，语境感知，熟悉新单词和句型在不同交际情境中的运用补充概念图，截图上传	层层递进的拓展听读巩固：使学生巩固并在新情境中运用新授单词和句型；丰富拓展新词汇、新句型学习；为综合输出做铺垫。
环节五：综合运用，灵活表达（10min）
教师活动	学生活动	设计意图
1.师生示范：教师在微信群中，选取基础好学生的最终概念图，以学生的概念图为支架，以学生的朋友、家人图片为情境，进行师生示范说： -Who is your favorite ____ ？(拓展复习句型) - My favorite ____is…… -What is he/she like?（本课句型） -He/She is young…… -Is he/she active……?（本单元重点句型、拓展词汇） -Yes, he/she is. /No, he/she is not. 2教师展示1-2位学生作品，进行点评和本课时总结； 3.微信群收集学生作品，进行个性化反馈，把握班级整体情况	生生交际，表演：根据自己最终形成的概念图，对照家人、朋友的照片进行同位之间两两说，并将录音上传至微信群将家人、朋友照片添加到电子相册，使用电子相册添加照片批注功能，完成打写作品上传，互相评价	1.做中学，电子书完善，激发学习兴趣，培养创造力； 2.锻炼学生能够使用完整句子表达的能力； 3.在评价他人作品中发展综合评价的高阶能力； 4.教师可根据学生录音，课后进行个别化反馈和辅导，避免出现两极分化现象，并形成过程性评价依据

人教版PEP五年级上册说课1.pdf

狼王梦说课.pdf

拓展听读1.docx

拓展听读

1.资源一：本课时句型：What is he like？+三年级单词复习：tall、strong

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=27&id=14649

Q：—What is his math teacher like？

2.资源二：本单元句型：Is he__________？拓展词汇 active university student

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=27&id=14669

Q：—What is jone like？

3.资源三：本单元词汇、句型的复习巩固。拓展句型He is from ……

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=27&id=14643

Q：—What is his art teacher like？

—Where is he from？

4.资源四：本单元词汇、句型的复习巩固。拓展句型Her favorite season is ……

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=28&id=14686

my new teacher

My new teacher is my English teacher. Her Chinese name is Su Lily. Her English name is Kelly. She’s young .She is very pretty. She likes swimming, listening to music and playing basketball. Her favorite season is fall，Because she can take a trip. She likes tomatoes and fish .She is my friend. I love her and she love me very much!!

Q：—What is his english teacher‘s name？

—Is she young？

5.资源五：本单元词汇、句型的复习巩固，三年级my friend中she is____years

Old句型复习。拓展句型my favorite teacher is ……

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=28&id=14719

my classmate

My best friend and also my classmate is Lily. She is fifteen years old with long ang black hair, big and sparkling eyes. She is good at dancing. She says dancing can keep people healthy and sometimes she asks me to go to the dancing class with her. With her help, I am healthier than before. Her favorite teacher is Chinese teacher. My favorite teacher is maths teacher. We often help each other with study. Beside,we both think the same thing is funny.

Q：—How old is Lily？

—What is she good at？

6.资源六：本单元词汇、句型的复习巩固，交际范围拓展到家庭

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=28&id=14735

my family

There are three people in my family. They’re father, mother and I.

　　My mother is a Chinese teacher. She is not tall, nor short, just right. She is fat. She likes to eat noodles and vegetables. Her favorite colors are brown and red. She doesn’t like animals. She lets me to learn playing piano. I love her because she is nice and hard-working. She cares for me a lot. She is take cares of grandparents. Sometime my father and my mother fight each other.

　　My father is a manger. He is thirty-six years old. He is fat and tall. He is good at maths and physics. He cares for me much. Sometimes he buys me stationary. I like my dad.

　　Now it’s my turn. My name is Tina. I’m eleven years old. I’m not thin, nor fat, just right. I’m tall. I go to Simon English School. I’m in grade four class one. I like to eat french-fries and some friends but I don’t like meat. I can paint. My best friends are Lily and Helen. My favorite colors are black, white, yellow and blue.

　　 Sometime in my family everything is very nice.

Q：—Is his father fat？

—How old is Tina？

7.资源七：本单元词汇、句型的复习巩固，交际范围拓展到朋友

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=28&id=14729

my best friend

My best friend is Mary. She is 13 years-old. She always play jokes with me. I like to stay with her. It is because she can help me all the time. When I find her say that I am sad or happy, she always listen to me and she is very kind to me. She is very clever. She always help with my homework. When somebody bully me she will help me. If I have a worry and don't know how to do she could help me. She can be a friend with everyone ,because she is kind and beautiful too.

Q：—What is Mary like？

—Is she kind？

8.资源八：本单元词汇、句型的复习巩固，交际范围拓展到朋友

http://stem2012.bnu.edu.cn/splitResource/show/section.php?oid=1003002500050001&sid=28&id=14705

my good friend

My good friend is Tommy. He is shorter and thinner than me. He’s good at basketball and he likes to eat meat. He likes to play games, too!