学段

课时安排

教学内容

第一模块

《识字4》

导读课

第1-2课时

第一课时

一、故事引入，激发兴趣。

1. 老师根据学生学习元内容策展情况点名学生分享有代表性的故事（例如《盲人摸象》《揠苗助长》等），揭示课题。

2. 教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文

1. 边读边想想成语的意思。

2. 出示“识字”中的成语。

3. 听示范朗读。

三、读词识字

1. 自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2. 自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3. 出示字卡，学生认读。

4. 小组合作识记生字。

四．写生字

“寸”注意横和竖的位置.“落”是上下结构。

第二课时

一、指导读全文，读出韵味，巩固认字

二、资料交流

1. 学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事。

3. 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

三、课外阅读指导

1. 读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2. 找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

四、指导写字

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

第二模块

《坐井观天》

精读课

第3-4课时

第一课时

一、激趣导入：

出示动画，青蛙坐在井里向上看天，引导学生说出题目《坐井观天》。

二、初读课文，认识生字

1. 指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

2. 指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3. 指名说说自已读了文章后知道了什么。

4. 让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5. 通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6. 同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、复习导入.复习生字后继续学习

二、朗读感悟

1. 图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在 (   )，小鸟落在(   )。

2. 自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3. 感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

4. 比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5. 感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6. 分角色朗读。

三、实践活动

1. 小组合作，基于学习元小组协作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2. 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

第三模块

《我要的是葫芦》

精读课

第5-6课时

第一课时

一、 激趣导入

　　1.看看，老师手上拿的是什么？它是一种乐器，对照这幅图片，你们听听它的声音。

　　2.好听吗？葫芦不仅可以制成乐器，还能食用，做各种工艺品呢！

　　今天我们就要学习一篇与葫芦有关的小故事，故事中的人特别喜欢葫芦，他总是说——《我要的是葫芦》。（板书课题）

　　3.指导读题，重点指导：葫芦是生字，加上拼音。指出“芦”的读音并出示词语芦花、芦苇认读。

　　4.就这个题目，你能提出什么问题吗？（我要到葫芦了吗？）  

二、初读感知

　　1.听范读，看看课文讲了一个怎样的故事。

　　2.出示要求自读课文。

　　3.填空概括课文内容：

　　从前，有个人种了一棵（　），细长的（　　）上挂满了小葫芦。有一天，葫芦的（　　）上爬着一些（　　），一个（　　）让他赶快（　　），他奇怪地说：“我要的是（　　）”。后来，他的葫芦一个一个都（　　）。  

三、识记生字

　　1.同学们真棒，你们刚才填的词语里面就有我们刚刚才接触的生字。开火车认读。读对了集体跟读，读错了集体纠正。

　　2.说说有哪些字音要注意。（指导前鼻音：邻，后鼻音：藤、盯）

　　3.同桌讨论怎么识记生字。

　　4.交流汇报：

　　加一加：葫　　芦　　盯

　　看图识字：藤　　哇　　　　　　　　

四、 游戏读文

1. 第一关，认读词组

同学们，你们认识这是谁吗？它就是葫芦娃，葫芦娃要闯关了，谁是勇敢的葫芦娃呢？开火车读。

2. 第二关，读通句子。每组派一名代表读。读后点评

　　（1）出示插图1，这几句话谁会读，指名一人一句。

　　（2）出示插图2，谁来读一读图中的文字？

　　（3）出示插图3，这幅图上是什么？注意读出感叹号和问号的语气。齐读。再分角色读，师叙述。

　　（4）出示插图4，这幅图呢？指名读。

五、指导写字

　　过渡：同学们一个个都是勇敢的葫芦娃，爱学习，爱思考，老师再请小葫芦娃们动动脑，掌握这些要求写的字。

　　1.出示“我会写”中的生字，开火车读字并组词。

　　2.观察结构，交流：哪些字难写，要注意什么？

　　3.指导书写：言、每、哇。师范写。

　　4.学生练习写这三个字。

六、拓展阅读

　　1.同学们，刚才我们认读的生字都是是在语文书，现在它们都搬家了，打开123页识字通大声朗读，把今天学到的生字圈下来，如果有不认识的字也可以圈下来，课后解决。

　　2.巡视指导。

七、看图写话

　　1.同学们， 老师把这节课学到的词语都归纳在这里，一起读一读。

　　2.你能用上这些词语，给课文的每幅插图写一句话吗？

　　3.学生写话，巡视指导。

　　4.交流评价。

八、课堂小结

　　同学们，这节课我们读到了一个故事，老师把它编成了一首儿歌，一起读一读：

　　葫芦葫芦真可爱，

　　又能赏来又能吹，

　　可是有个糊涂人，

　　只要葫芦不要叶，

　　葫芦怎么长出来？

这个故事告诉我们怎样深刻的道理呢，下节课继续学习。

第二课时

一、 创设情境，激起导入

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

1. 你发现两幅图有什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2. 看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后你就明白了。

二、初步感知、感悟内容

1. 自读课文，找出描写这两幅图的段落。

2. 描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3. 你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4. 哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5. 小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6. 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

三、深入品读，强化理解

1. 小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

2. 分角色朗读。

3. 读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

4. 指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

四、拓展阅读，提升认知

1. 想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2. 一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好

３. 学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

４.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

第四模块

《小柳树和小枣树》精读课

第7-8课时

第一课时

一、激趣引题

1. 孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

2. 今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3. 读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关

1. 自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2. 对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3. 出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读请声。

（2）去掉拼音齐读。

4. 开火车认读词语。（课件出示）

三、写好上下结构的字

1. 出示生字，认读、观察。

2. 范写指导。“怎”“思”二字的“心字底”左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”。 “穿”上宽下窄。“弯”下面比上面略长。

3. 学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习生字

二、研读课文，感悟体验

1. 结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2. 生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。  ④学生评议后再读。

（2）语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？②指导感情朗读小柳树的话。③读了小柳树的话，你认为它怎么样？④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？指导读有关句子。⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。⑦评议对话的语气，挑战表演。　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3. 生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4. 小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5. 全班交流汇报。

三、拓展延伸，总结

1. 其实，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2. 谈谈今天的收获。

3. 齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

四、指导写好左右结构的六个字。

第五模块

《风娃娃》精读课

第9-10课时

第一课时

一、唱歌导入

1. 师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！

2. 生自由读课文，注意把字音读准，课文读通读顺。

二、转风车，识生字，写生字

1. （点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！

2. 风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？

3. 谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！

4. 全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！

5. 在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？

(吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）

6. 相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写（生评价）

7. 学生在书上写，教师下位巡看。

三、初读课文，巩固识字

小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧?

第二课时

一、复习生字

二、细读课文，感悟

1. 小朋友们，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他心？

2. 指名答，相机贴出高兴的风娃娃。

3. 风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）

4. 你能读读这句话吗？你能用断断续续说句话吗？

5. 师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快……

（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？

6. 风娃娃还有高兴的事吗？你能读给大家听听吗？

7. 风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）

8. 是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。

9. 你们能带着动作读一读吗？

10. 吹风车，风娃娃来了。（点课件）

11. 我们再一次分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。

12. 过渡：风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）找到过渡段。全班读。

13. 那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？　风娃娃

做了什么？结果怎样？

14. 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

15. 评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

三、写好剩下的生字

重点指导“表”，上下结构，上长下短。下面不要写成“衣”。

第六模块

《酸的和甜的》精读课

第11-12课时

第一课

一、激趣导入，提示课题

二、借助文中图画，初步感知课文内容

三、初读课文，整体感知

四、自主识字、写字、学词学句

五、朗读感悟，相互交流

1. 同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。

2. 指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？

3. 重点朗读感悟课文4--7自然段。

(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。

(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。

4. 通过朗读表现自己学懂的内容。

六、引伸拓展，体现个性，发展语言

1. 小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？

2. 你想对故事中的小动物说点什么？

七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文

1. 学生边看图边自由读课文，准备复述。

2. 上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

第二课时

一、复习检查。

二、书写指导

三、朗读感悟

1. 读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2. 指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3. 读第一自然段。

4. 分角色朗读课文。

5. 复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。

要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色：狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

第七模块

《语文园地四》

第13-16课时

第一课时

一、我的发现

1. 放手让学生观察发现，交流讨论。

2. 先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

3. 读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

4. 认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5. 教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

第二课时

一、日积月累

1. 读读记记

（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。

（3）生生相互数数字对词语的游戏。

（4）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

（5）你记住了哪些词。

2. 我会填

（1）自由朗读，感受语气。

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

3. 我会写

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导学生仔细听。

（3）学生评价。

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起

来说，比一比，看谁说得有条理。

（5）把自己说的几句话写下来。

第三课时

“我会读”和“口语交际”

1. 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2. 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3. 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应听谁的?为什么?

4. 你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5. 如果遇到这种事，你会怎样做?

6. 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

第四课时

一、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1. 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2. 找到自己的好朋友互相学习生字。

3. 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竞赛。

4. 评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1. 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2. 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3. 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4. 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5. 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6. 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。