【教材分析】：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课

今天我们继续来学习《荷叶圆圆》，谁来读下课题，一起来读。荷叶是什么样的啊？生答：圆圆的，绿绿的。（播放ＰＰＴ）

你们喜欢荷叶吗？那一起来读一读这一句吧。啊！读得真不错。谁还想来读一读？

一生读完，你那么圆，那么绿，真想在你身上躺一躺。

二生读完，我想站在你身上唱歌。

三生读完，让我在你这歇一歇吧。

四生读完，啊！你那么大一张，我躲在你下面捉迷藏吧。

二、朗读课文，感知课文内容

是啊，小朋友们，这荷叶啊，是小动物们的乐园，有哪些小动物来到这荷叶上呢？还记不记得？我看见有好多小朋友举手了，记不起来的没关系，老师来帮助你，读出来哈。

出示卡片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

他们都把荷叶当成什么啦？又在荷叶上做了什么动作？自读课文，把答案找一找。（ＰＰＴ出示问题）

记不起来的，可以偷偷看看书，（随着学生回答，把相应的答案贴在黑板上。）

小水珠　　　　　　摇篮　　　　　躺

小蜻蜓　　　　　　停机坪　　　　立

小青蛙　　　　　　歌台　　　　　蹲

小鱼儿　　　　　　凉伞　　　　　游

三、感情朗读，体会感悟

朗读指导：读小水珠的时候，要想象着躺在荷叶上；读小蜻蜓的时候，要读出立在荷叶上，展开透明的翅膀；小青蛙唱歌的时候，可以呱呱地唱一唱，但要读完才唱，不要边读边唱；那小鱼儿要怎么读啊？找人来示范一下：快活地游来游去，捧起一朵很美很美的水花。（师：还不够美，谁还再来读？）

会读吗？好，那先同桌互相读一下，先练一下，等下你就来展示一下哈。

谁来？小水珠那一段。一生读完，师：躺着真舒服呀；二生读完，师：你看见什么啦？总结：多美的荷叶呀，一起来读吧。

小蜻蜓飞来了，谁想做小蜻蜓？一生读完，师：你飞累了，快上来休息一会儿吧；二生读完，师：读得多好哈；生读完，师：可爱的小蜻蜓。总结：大家一起来读吧。

谁来读小青蛙的话？师：荷叶上唱歌，你真会选地方；呀，荷叶上唱歌，真好玩；真可爱；啊！虽然我听不懂你唱什么，但肯定是好歌。总结：咱们也一起来读一读，唱一唱吧。

你们这帮小青蛙啊，唱得把小鱼儿吵醒了，看它们游过来啦。谁来做小鱼儿？你真快活呀！很美很美读得真好！好，那大家一起来做小鱼儿吧！

呀！读得真棒呀！大家一起配上动作读一读好吗？

四、带上头饰，表演朗读。

指名示范表演；四人一小组合作练习；集体表演；

五、跨越阅读

必读：

荷花塘

小池塘

荷塘夜色

我看到了夏天的小池塘

荷花诗词

六、打写

仿写课文，以“荷叶是我的……，……说……。”

小蚂蚁说：“荷叶是我的乐园。”小蚂蚁爬到荷叶上，自由自在地转来转去。

小海龟说：“荷叶是我的….”

小鸭子、小螃蟹、小甲虫、小蝴蝶说：“荷叶是我的……”

七、板书

             14荷叶圆圆

小水珠　　　　　　摇篮　　　　　躺

小蜻蜓　　　　　　停机坪　　　　立

小青蛙　　　　　　歌台　　　　　蹲

小鱼儿　　　　　　凉伞　　　　　游