学 案

教 案

课中探究：

一、复习旧知，看图引入

1. 看图说话，回顾课文内容。

二、动情朗读，文中品悟

1. 自主学习：（1）课文介绍了几个小伙伴？他们分别把荷叶当成什么了？请用“——”画出来。（2）他们在荷叶上怎么玩耍？用“~~~~”画出来。

合作探究：小组成员讨论结果。

2. 汇报交流：

都有谁喜欢这个圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤根据学生回答相机进行）

1. 你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮”）小朋友小时候睡过摇篮吗？

在里面的感觉怎么样？

(课件1)小水珠躺在上面，多舒服呀！谁来读读这个自然段？

2. 怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？

（课件2）现在你们都是小蜻蜓，一起来齐读第三自然段，看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶。

3. 怎么小青蛙也喜欢荷叶呢？（出示课件3）谁来做只快乐的小青蛙？读得真好，谁敢向他挑战？

4. 怎么小鱼儿也喜欢荷叶？（出示课件4）自由练读第5段，可以边读边做动作。指名进行朗诵比赛。

3.小组合作：分角色朗读并表演。

4.引导学生看图，教师边描述，练习背诵。

三、扩展阅读，积累语言

必读篇目：《荷花塘》、《荷塘月色》、《我看到了夏天的小池塘》

选读篇目：《夏天早晨的荷塘》、《夏天中午的荷塘》、

《夏夜的荷塘》

四、想想说说，快乐写话

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，小朋友你们快想一想，荷叶还会带给谁快乐呢？荷叶还是谁的什么？你能仿照书中的说一说吗？

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 激发学生对夏天的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重难点：

1正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2激发学生对夏天的喜爱，对大自然的喜爱。

教学过程：

1. 复习旧知，看图引入

2. 动情朗诵，文中品悟

3、拓展阅读，积累语言

4、想想说说，快乐写话

教学后感： 孩子们的参与度很高，用多种形式鼓励孩子们多说、多看、多想。但是在写话环节处理得不够好，先让他们交流，结果导致很多孩子没有思考，直接借用别人的答案。 另外对夏天的情感渲染不够。