四年级下册第三单元整体教学设计

单元解读

本组是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的教材，是以“大自然的启示”为专题。是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

单元教学思路安排

9 《自然之道》和《“打扫”森林》、《拔苗助长》（精略结合３课时）

10* 《黄河是怎样变化的》与大量课外环境污染阅读材料 （２课时）

11 《蝙蝠和雷达》和《人类的老师》（精略结合３课时）

语文园地日积月累和大作文（３课时）

《自然之道》《“打扫”森林》精+略教学设计

教材分析：

《自然之道》课文按照事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。告诉了我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

　 《“打扫”森林》也是讲述了一个德国林务官上任就命令护林工人把森林所有的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了的故事。

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后，若无其事”等词语，通过自学（查字、词典）或联系上下文理解词语意思运用。（第一课时）

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（第一、二课时）

3、与《“打扫”森林》课文结合教学，抓住对于叙事性的课文如何概括主要内容方面，归纳总结，培养并提高学生把握叙事文章的主要内容的能力。（第二课时）

4、自主扩展阅读，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。（第二、三课时）

5、想象作文：以动植物名义向人类写一封信，熏陶情感。（第三课时）

学生分析：

学生经过四年的跨越式课题实验，已经熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息

技能。初步具有保护环境的意识，但按自然规律办事的深层含义和破坏生态平衡的后果没有深刻认识。

教学策略：

1、了解课文的主要内容，从中受到启示。

2、继续引导学生概括的能力，重点学习把握叙事性文章的主要内容的方法。

3、理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学资源：

多媒体网络教室、人教版语文课本第8册、跨越式语文资源和平台、演示文稿。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，引出“道”

1、导入：同学们还记得故事《揠苗助长》吗？那个人因为违背了植物生长的规律，秧苗全死了。其实，所谓规律，我们也称之为“道”。万物有道，今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）

2、齐读课题，思考提问：课文究竟揭示的是怎样的一个道？且听我慢慢道来。

二、初读课文，感知“道”

1、检查词语，想象画面

（1）出示第一组：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图

① 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。

②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）

③能把画面读出来吗？（齐读）

（2）出示第二组：焦急 若无其事 极不情愿 颓丧

① 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？

②现在会读的同学举手，我们一起来读。

（3）出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出 抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？

（4）出示第四组：补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已 愚不可及 （5）瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。

（6）给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字；

2、自读课文，读顺读懂

请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。

三、梳理课文脉络，感知课文内容。

1、课文，讨论填空题。 课文按（ ）顺序写作。 事情的起因是：（ ）。 事情经过：我们先是（ ），后来意识（ ），赶紧 （ ），后果是（ ）。 终于，我们明白了：（ ）道理。

2、集体交流、反馈。

3、试按事情起因、经过结果、得到的感悟把课文分成三段，并简单概括段意。

四、学习课文1、2自然段

1、我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？ （观察幼龟是如何离巢进入大海的。） （课件出示小龟爬过海滩）

2、读课文第2自然段，了解太平洋海龟的习性，补充相关常识。

五、总结质疑，引发课后思考探索

此行注定是不平凡的一次旅行，它教会了我们何谓“自然之道”！这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？课后大家可以去搜集自然之道的相关资料。下堂课让老师带着大家继续讨论！

六、完成作业：

1、抄写生字。

2、课后查资料，了解违背自然之道的事例。

第二课时

一、词语复习导入，引发阅读期待。
　1、　师：同学们，请看提示，说出成语。
　　（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
　　（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
　　（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
　　（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
　　（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
　　（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）
　2、　师：（出示一段内容）你能把这些词语运用在下面的括号中。
　　我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。
二、细读课文，直面违背“道”的惨淡
　（一）换位体验，理解“愚不可及”。

1、比较句子，提出质疑，引发阅读思考。

师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
　　出示（比较）：我们干了一件蠢事。
　　 我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　　作者为什么要在同一个句子用到这两个“蠢”字呢？我们的做法到底有多蠢啊？请同学们细细读课文，把有关的内容都找出来，细细体会。

（1）假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）
　　2、汇报学习成果，说话练习：
　　师：你们找到了哪些句子说明自己愚不可及的。请用“我们真是愚不可及啊，──────”说出感受。

（二）朗读指导，直面惨淡

1、师：如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。接下来的这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着我们难言的痛苦。

2、师：好好读读吧，读出我们的悔恨、痛苦
　　生：（自由读，齐读课文6、7、8自然段）
　　3．指导有感情的朗读课文

三、抒发心声，理解何谓“自然之道”
　　1、师：游客们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责啊？我们来听听向导的忏悔。
　2、师：一片血色中，我们和向导情绪复杂。孩子们，他们到底做错了什么？向导口中的“自然之道“到底是什么？你找到了吗？（概念图展示或填表）

3、师：此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？　

四、内容迁移，深悟主题——《“打扫”森林》自主学习。

1、过渡：师：原文其实还有一段，请看。（课件出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。） 接下来让我们走进也讲述同样道理的课文——《“打扫”森林》

2、提出自学要求：按照刚才学习第九课的方法迁移学习。

（1）初读课文，分段并归纳主要内容

（2）从文中找出评价这件事的关键语句和道理

（3）联系第九课深入思考，用概念图或填表的方式揭示本课的“自然之道“，互谈体会收获。

3、学生汇报，教师引导

（1）结合食物链图示和联系上下文理解“大自然的一切事物都是互相联系的”。

（2）抓关键语句培养语感，关键字顺序能调换吗？

（3）害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树木就渐渐给毁了。

五、扩展阅读相关文章，升华“道”。

1、出示学生课外完成的表格，引导归纳，总结两文的结合点。

小结：人类如果不好好善待自然，不好好了解自然的规律，那么后果将会是不言而喻，非常惨重，教训深刻，请再到平台去看看其他看看老师、同学们分享的故事。

《鹿和狼的故事》《飞蛾出茧》《滴水感悟》等5篇扩展阅读材料（前两篇为必读）。

六、作业：

1、继续课外阅读，并填写下表。

2、搜集本单元综合实践活动的相关资料。

第三课时：

一、分享课外阅读收获，主题升华。

1、出示学生课外完成的表格，引导归纳，小结

2、你了解哪些违背自然之道的事情吗？你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树；不能帮助小鸡出壳；不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）

3、补充材料。（出示课件）遵循“自然之道”两个图片：

遵循“自然之道”两个图片：都江堰水利工程；新疆坎儿井。简单说明。

总结：同学们，让我们记住今天这个故事，记住这个故事告诉我们的道理：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。第九课中的游客们，第12课的林务官都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

齐读：（出示课件） 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

二、主题打写

（1）写一份倡议书，号召人们遵循自然之道。

（2）借鉴扩展资料内容，以某一种动物或植物的名义向人类写封信，告诫人们如何按照自然规律办事，要保护大自然的生态平衡。

三、作业

1、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。

2、读青少年知识普及读物《大自然的启示》。

3、为本单元的综合实践搜集资料。

板书设计：

9、自然之道

遵循 违背

保护↘↙伤害

海龟

12、《大自然的启示》之《打扫森林》

自然规律

认识利用 无知违背

↘ ↙

受益 受害

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