9、《两只鸟蛋》第二课时教学设计

执教者：陈景铭

【教材分析】

本课是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》。这首儿童叙事诗，主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感悟内容。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重难点】

教学重点

朗读感悟，理解课文内容。

教学难点

1、理解课文最后一句话的含义。

2、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟的意识和情感

【教学过程】

一、复习巩固导入新课

过渡：同学们，在我们美丽的大自然中，鸟类是个快乐的大家庭，他们不但保护着整片的森林，同时也给我们的生活增添了许许多多的乐趣。可是一个顽皮的小男孩却发现了鸟蛋小小的，鸟蛋凉凉的，真好玩！今天老师跟随大家一起来学习课文《两只鸟蛋》，你想知道小男孩与鸟蛋之间发生了一个什么样的故事吗？让我们一起走进课文，请打开语文书 39 页。请跟我读课题：《9、两只鸟蛋》。要想知道这个故事，就得闯过生字关，现在我这儿有一堆鸟蛋，谁来把它们送回家，开火车读。

【设计意图：通过提高学生兴趣达到复习掌握生字的目的，同时为送鸟蛋回家、保护鸟蛋做好铺垫。】

二、精读课文，朗读感悟

1、学生自由读文

课件出示读文要求：

（1）大声自由地读文，把课文读准确，读通顺。

( 2 ) 标出这首小诗有几小节？

【设计意图：学生整体感知课文内容，巩固生字，让学生自主学习，体现跨越式的自主读。】

2、指名4名学生示范读课文，注意读出感情。

【设计意图：指名朗读好的学生树立良好的范例，用他们的情感感化学生，奠定感情基调】

3、生同桌互读，要读准，读顺，模仿学生读文的感情和语气。

【设计意图：通过两两互读，丰富读的形式，提高学习效率，并让学生在互读中感悟，体会情感】

4、学习课文

（1）学习第一小节

读了这一节你能找出描写鸟蛋的词语吗？在课文中用▲标出

（重点抓住“凉凉的”“真好玩”通过词语的转换，让学生了解语言的运用）

①凉凉的

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？

“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋“：顺序不同，意思一样。

你能给下面的词组换一种说法吗？

头发长长的 ______________

眉毛弯弯的 ______________

你还能用这样的词语来形容我们的身体吗？

除了鸟蛋凉凉的，还有别的感觉吗？

②真好玩（好玩）  

指导朗读:谁能读出好玩的感觉？指名读，齐读。

过渡：小小的鸟蛋，凉凉的鸟蛋确实好玩，可是小男孩却没意识到这是两只鲜活的小生命呀！听听妈妈怎么说。

（2）学习第二节

①指导朗读：妈妈这时候会语重心长地说：（孩子）两只鸟蛋就是两只小鸟呀！两只小鸟就是两只鲜活的小生命呀！

②师生互读，突出“焦急不安”。

（3）学习第三节

①听了妈妈的话，我是怎么做的呢？用 “ “圈出“我”的动作。

（通过问题，让学生找出“捧、走、送还”“和“小心地、连忙、轻轻地”的关键词，体会小男孩爱鸟护鸟的心情和动作）

②情景对话：假如我是鸟妈妈，你是小男孩，你想对我说______________；

假如我是小男孩，你是鸟妈妈，你想对我说______________。

（4）学习第四节

①“仿佛“的近义词是“好像”

②理解“把目光投向高远的蓝天“（启发想象，在将来的日子里，在高远的蓝天下，小鸟自由自在地飞翔，它们过着快乐美好的生活。同在一片蓝天下，共享大自然）

（通过引导学生的想象，让学生带着美好的希望去读最后一小节，升华主题，延伸到爱所有的小动物，爱大自然）

5、齐读课文一遍，提升感情。

今天，通过学习老师观察到我们班的孩子个个都是护鸟小卫士。老师再为大家推荐几篇保护小动物的文章，希望你能喜欢。

三、拓展阅读

跨越式阅读材料:

必读：第122页《小鸟》，第124页《别伤害小生命》，第125页《放小鸟》

选读：第128页《我拾到一只小鸟》

要求：读完帮助你旁边的同学。

师巡视，关注学困生的阅读速度和阅读量.

四、拓展写话

第二年的春天，鸟妈妈带着小鸟飞回来了……（续写）

总结语：同学们，我们的生活不能没有蓝天白云，红花绿草，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，让我们一起热爱大自然，珍爱生命，和动物们和谐相处。

板书

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两只鸟蛋 爱护小鸟

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