《21世纪技能》读书报告

——淮 瑞 英

21世纪是当下的时代，是未来的时代，立足当下展望未来。通过略读此书，我结合自己的经历谈谈自己的想法。

首先，从宏观大体上来看，我认为21世纪的教育的状况或是发展趋势应该是真正做到以人为目的，即从社会本位论到个人本位论倾向的趋势，也就是说在教育培养目标方面做到实质性的突破与改变，真正以培养人的全面发展为目标，摒弃过去陈旧的僵化的观念、内容、制度。具体来说，首先在制度上，选拔人才的制度会直接影响学校的教育，过去的应试教育弊端颇多，在未来，教育评价应该多样化、全面化、智能化。其次，在教学理念上，无论是教师还是学生，都应该从思想意识上认识到，个人能力的发展不应该只满足于课本中的有限知识，应拓宽思路，更加关注人文，除了广泛学习课本以外的知识外 ，还应注意发展学生的各项能力。比如说，批判性思考和问题解决技能、交流和协作、创造与革新，灵活性与适应性技能、主动性与自我引导能力、社交与跨文化技能、生产能力和绩效能力、领导力和责任感技能等。最后，在教学内容上，除了现行的选修、模块等措施外，还应该丰富学生视野，通过数字化教学环境，让学生接触到教室、学校以外的地域、文化和知识。

其次，21世纪最大的变化或特征就是数字化的生活方式。数字化给人们的生活带来了翻天覆地的变化，在教育中的应先也可谓举足轻重，泛在学习、移动学习等等。同时对师生也提出了要求和挑战。喜欢树立对“危机”的解释，危险与机遇，新的挑战也是机遇。比如说是应该具备信息识度技能、媒体素养技能、ICT素养技能等，教育的主要作用之一就是培养劳动者去应对他们所处时代的挑战。有了这些挑战，那机遇也随之增多，众所周知的平板电脑教学，学生可以进行及时反馈，通过网络拥有大量资源等，教师可以及时评价，调整策略，实施个别化教学等。在未来，这种信息技术文化渗透在校园的每个角落，学生的学与教师的教都更加灵活，更加适合每个学生的发展。另外，管理技术的实现，也随之发展，为促进教学管理和教育系统运行的日常化工作自动化的实现提供帮助，节省更多的时间、人力、物力，使学生更有效的学习，比如说学生的信息档案系统、评估跟踪系统、校门进入系统、课堂管理系统、家长交流系统、视频监控系统等。学习方式更加灵活、更加适应，从教学材料到学生活动方式都发生了改变。同时，空间上的改变最为直观，未来教室逐渐发展与普及，从人体工学的角度、教育的角度、学习的角度出发设计，协作学习、自主学习都更加方便、常规化的开展与事实，目的就是让让学生的学习更有适应性、更有针对性，更个性化。最后，新型的教学方式也随机带上，如当下很火的TED、Mook等，未来会更加普及，更加适合大众，适合每一个学习者。

再次，教师是学习者。21世纪，各式各样的现代技术和现代理论，对教师提出了巨大的挑战，除了知识储备方面，能力、综合素养都有较高的要求，这样的情况下，教师只有成为一个学习者，才能不断进步，提高自己。另外，在未来，师生平等，师生共进，学生的学习过程实际上也是教师的成长过程。

最后，社会的需求的变化，直接影响到教育方向。未来社会需要有创新、有想法的人才，因此教育就应该更加注重学生创新能力、批判性思维等方面的培养，调整教学方式、教学结构等来迎合社会的发展，虽然要做到个体本位，但是个体本位的缺点就是忽略了人的社会性，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥人对社会的需要是不正确的。学生最终是要早向社会的，是要成为社会公民的，因此注重发展学生全面发展的同时，也应关注社会变化、社会需求，比如说原始社会、奴隶社会等与现代社会的需求有着明显的差异，因此教育的内容、目标就应该随之变化调整。

我认为教育技术的核心就是从解决问题出发，当前国内的教育形式有所改善但不容乐观，我们应从发现问题，到分析问题，利用现有的技术理论，逐步解决现实问题，培养学生个人的综合能力，为他们更好的适应社会做好准备工作。

查看

下载