时间： 2015.3. 学校名称： 实验小学

听课人：辛凯丽博士、薛凯芳老师、小教室李老师及部分实验教师

授课教师姓名

吕海琴

年级

四年级

班级人数

60

使用教材

Pep新版教材

授课内容

Unit2 B Let’s talk

课时

第5课时

概述：

本课内容是PEP小学英语四年级下册Unit2第五课时。本单元内容是关于时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。在A部分学生已经学习了如何来询问时间What time is it?和时间的正确表达It’s …，以及该干什么事情It’s time to …/It’s time for…。本节课要求学生能在实际情景中运用这些语言。

自评：

优点：课堂指令清晰，教学内容做到了全英教学，以旧带新，整体体现了跨越式理念中的三大特性，即情境性、交际性和层次性。

缺点：支架限制了学生的思维，板书不够规范，部分听读材料不需要反馈。

点评老师提出的优点：

• 优点一：做到了以言语交际为中心，。

• 优点二：交际性和层次性突出，各环节衔接自然。

• 优点三：学生练说的机会很多，教师能及时评价学生的表现，而且评价手段多样。

• ……

不足和建议：

• 不足和建议一：支架较固定，搭建没有让学生自主发挥。

• 不足和建议二：不能让学生拿课本进行跟读。

• 不足和建议三：老师板书不够规范

• 不足和建议四：个别学生的语音语调不够准确。

• ……

课题组老师提出的要求：

• 要求一：支架呈现要适当留白，可以个给关键词，关键句型 ，也可以直接给出省略号。

• 要求二：情景创设要做到与实际生活相结合。

• 要求三：教学设计要多从学生角度出发，真正关注学生需要什么。

• 要求四：多用原汁原味的听读材料去正音。

• 要求五;课上要突出重点，培养学生的想象能力，培养学生的发散思维和创新能力。

自我反思：

本节课是一节新授课，我采用跨越式英语教学的“111”模式，增大课堂听读输入量、设置丰富情境、组织学生进行俩俩对话等，不仅很好的落实了课标要求的词汇，而且还大大拓展了学生的词汇量，发展了学生在真实情境中运用语言的能力。

在新授环节，我通过让学生自己制作钟表引出课前对话，还通过调查来了解学生的作息时间，通过问答来引出对话内容；在出示课文对话时，先让学生整体感知一遍，然后屏蔽字幕让学生通过听来捕捉信息，以此来锻炼学生的听力能力。本节课中我设计了Let’s play等课堂活动，这些活动在内容和深度上层层递进，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。在综合运用环节，为学生提供丰富的听读资源，并创设综合表达的情境，让学生在交际和表达的过程中实现对词句的深层次掌握。

当然，自己还有很多不足之处，比如：情境创设得不到位，支架有局限性；没有让学生做到自主发挥，课上重点不够突出，游戏环节较少等等，在以后的教学中，我会注意这些问题，争取使自己的课堂能够越来越生动，越来越来高效。