斋堂小学-任雨娇-语文-识字3.doc

《识字3》教学设计

教学内容:第一课时

1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、和”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音，识记字形，朗读课文。

生字卡片、课件。

一、创设情境，导入新课。//课文导入方法很好，同时锻炼了学生看图说话的能力，又激发了学生学习课文的兴趣

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3 里

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。//建议读完课文之后生字认读的环节可以再精简一下，在讲解雾、霜、霞这三个字时可以总结一下这三个字都与天气有关，都是雨字头。这也可以算是通过字旁理解字意的一种方法。

朝是多音字，建议放在词语中让学生理解在什么情况下念不同的音，教会学生方法，而不是让学生通过死记硬背掌握字词

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。碧—可以用编谜语记住它等。）

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读。

8、带字回文，齐读课文。

三、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很像的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 和　　

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾字头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、走进资料城。

指导读阅读材料《识字3》的相关资料，看谁读的最认真，记得的对子最多。

五、我是小作家。

指导学生连词成句，看谁的用的词最多。

六、总结。

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

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