一、两校负责人协商分工（1月26日）

内容：两校负责人在阅读本计划的基础上，提出相关调整建议，并牵头组织教研活动，并协商分工（两个学校的理论学习阶段负责人是谁？案例分析阶段负责人是谁？活动培训主讲？）。培训主讲及各阶段负责人将协助课题组进行教研活动的推进

成果：1月26日将负责人、主讲名单及联系方式发送到163公邮中，或在QQ上告知课题组汪晓凤老师，由课题组汇总后结合本计划，形成一份完整的教研计划表发布在知识群内。

二、理论学习，拓展视野（1月27日）

内容：课题组推送相关文献，教研组成员进行阅读学习，并将学习成果通过协同编辑的形式在学习元平台的“安徽肥西“有效情境创设”理论学习（2012年4月）”（http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=7393）学习元中呈现。（理论学习阶段负责人费维华老师（丽景小学二年级教师）进行分工，督促和协助落实）

成果：在学习元平台上形成教研组对于“情境创设”的组内观点学习元：包括情景创设的目的、意义、方法等，其中对于有效情景创设方法的学习是其理论学习的重点。

三、理论指导，积累案例（1月28日）

内容：每位教师在“跨越式优秀课例”（http://www.etc.edu.cn/kuayue/）中挑选案例分析（也可以是自己搜索的其他网络案例、实践案例等），并将看到的优秀课例的设计方案片段及其视频片段（课例的链接及时间段），，上传到“安徽肥西“有效情境创设”案例分析（2012年4月）”（http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=7396）学习元中，结合上述理论方法的学习，阐明该片段属于哪种情景创设方法，同时附上简单的推荐理由。（案例分析阶段负责人余姐老师（紫蓬小学二年级教师）督促并协助落实）

成果：在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群内的相应学习元中形成完整的案例片段集，从而老师们在理论学习的基础上，能够积累更多可借鉴的实践案例，使得每种理论方法下都有一系列典型的实例片段。

四、方法应用，协同备课（1月29日）

内容：本阶段为老师们学以致用阶段，老师们在第二、三阶段学习了各种有效情景创设的方法，也观摩了很多实例，本阶段可以根据学习和观摩心得，自己尝试在自己的课上加以应用。两校课题组每位老师都在学习元“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群内提交一份教学设计方案，并互相进行协同备课，在协同备课过程中，对于有效情景的创设的分享和评论成为教师们关注的重点。

成果：在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群内上传设计方案，模仿3月份协同备课过程开展协同备课（微批注、评论……）

五、现场观摩，点评反思（1月30日）

内容：根据协同备课情况，两校分别推举两位老师进行公开观摩课（建议年级错开，一个学校一年级，一个学校二年级，请两个学校提前确定下来年级分配），现场进行协同评课。

成果：公开观摩课教师撰写教学反思，附在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群内相应教学设计方案内，其他教师则在公开观摩课方案后添加自己的听课收获或点评。

六、培训交流，总结反思（1月31日）

内容：培训主讲教师姜世林老师（丽景小学一年级教师）在跟踪整个过程中，根据整个教研过程的理论方法、典型片段实例、观摩课等素材，形成一份有理论有案例的培训讲稿，并在全区进行分享。（具体培训时间可以确定在某次公开观摩课，如上午一、二节听课，后面3、4节结合上课的内容进行相关区内培训和分享）。两校组织老师反思、总结本次教研的收获和建议。

成果： 培训主讲教师围绕着“高效课堂教学——有效情境创设”主题的理论、方法、实例完备的培训讲稿，最终添加到学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群和全区知识群“安徽肥西培训讲稿”中。其他教研组成员撰写本月教研心得，上传到学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研” 知识群内的“教研心得（2012年4月）”学习元（请教研知识群的版主“fxlj张燕”老师代为创建，每个老师的名字为一个段落，每位教师上传自己那一段落的心得即可）。