修订版  PEP 三年级上册

Unit 4 We love animals

                                          执教： 陈倩

 1．学生借助图片和资源学习动物单词：

bird  panda  tiger  elephant  monkey

2．学生能够熟练掌握句型：

  -What’s that?

  -It’s a panda.

  -Act like a panda.

  -OK.

难点: 单词5个动物单词的读音。

重点: 掌握5个动物单词；掌握本课新句型。

单词卡片  手工画   PPT课件   听力资源

学生手工画  单词卡片

Step1 : Greeting and warm up:

How are you?

【设计意图：通过歌曲集中学生的注意力，使学生尽快进入上课状态，

同时激发学生的学习兴趣，使他们对接下来的学习充满好奇和信心。】

Step 2: Review

⑴ PPT呈现dog, cat等动物单词图片作为支架，师生示范说：

A: How are you?

B: I’m fine, thank you.

A: What can you see?

B: I see a mouth.(nose/head/foot/ear)

A: What’s this?

B: It’s a duck. (pig/dog/bear/cat)

(2) 学生运用自己电脑进行与同桌情景交际，两两对话练习。

 (3) 抽查检测。

【设计意图：通过提供支架，两两对话的形式，让学生回想起以前的内容，为接下来的学习做铺垫。同时也体现了以言语交际为中心的语言教学方式。】

(4) 老师最后用动物图片引出新课

T：What’s this?

Ss: 熊猫。

T：Yes，panda, it likes bamboo. Now you can find these animals: Who has a long nose? Who can fly? Who is the King of the forest? Who likes banana?

【设计意图：通过复习以前学过的句型导入新课。】

Step 3: New Concepts

1. Words

⑴ Input: 由复习说导入新授,让学生带着问题去听单词。

⑵ listen( 学生自主听读资源)：

Word 2   Word 3

【设计意图：让学生跟电脑自主学习新单词。】

（3）利用图片对学生的听读进行反馈纠音

① Correction: bird  panda  tiger  elephant  monkey

② 检测反馈：

T：Who has a long nose? /Who can fly?/ Who is the King of the forest?/ Who likes banana?/Who likes bamboo?

Ss: It’s an elephant. (a bird/tiger/monkey/cat/panda)

⒉ Dialogues

  ⑴ Input: 由单词检测环节直接导入

 （2）区分讲解句型：What’s this? What’s that?

  ① T：What’s this?(手拿图片)

     Ss: It’s a tiger.

    T：What’s that? (将卡片扔在一边，让学生猜这句话的意思，并为学生解释)

       The card is near me, we can ask you “what’s this”, but the card is far from me,

        we will say “what’s that”(加汉语解释)

② ppt出示图片，帮助学生再次区分

（3） listen ( 学生自主听读资源)：

Dialogues 1,2,3,4,5

【设计意图：让学生感受并跟读要学习的句型】

（4） 在PPT上呈现关键句型，师生示范说

  T：What’s that?

 Ss: It’s a panda. (bird/tiger/monkey/cat)

 T：Act like a panda. (bird/tiger/monkey/cat)

 Ss: OK.

让学生两两说练习以上句型。

(5) 小组合作：创设情境Let’s go to the zoo.

    ① 师生示范说，运用以上句型

    ② 小组进行两两说

    ③ 找两组学生到黑板上进行检测反馈

        【设计意图：让学生将所学运用于实际中，培养学生的运用能力。】

3. Listen: reading 1、2、3

【设计意图：巩固新句型,融合旧内容，进行知识的综合运用，体现滚雪球的教学理念，使学生灵活运用所学知识。】

4. 综合说

⑴ PPT呈现句型，师生示范说：

A: How are you?

B: I’m fine, thank you.

A: What can you see?

B: I see a banana.

(pear/book/ruler/pig/panda/monkey/tiger/bird/elephant)

A: What’s this?

B: It’s a bird.

(pear/book/ruler/pig/panda/monkey/tiger/banana/elephant)

A: What’s that?

B: It’s a monkey.

(pear/book/ruler/pig/panda/monkey/tiger/banana/elephant)

A: Act like a monkey.

B: OK.

⑵ 两两说

⑶ 检测反馈

【设计意图:强调听说、强调知识的综合运用。把复习说句型及水果文具单词引进来进行综合运用。】

Step 4: Summary:

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