16 小松鼠找花生（第一课时）

　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　1、电脑多媒体课件、视频展示台。

1、谜语：麻房子，红帐子，里面睡个白胖子，谁来猜一猜，这

是什么？

2、我们今天就学习一篇与花生有关的课文：《小松鼠找花生》，（课件出示：“找，生”标红）

3、拓展组词：谁来给“找”找个朋友？

4、猜谜语认字“生”：一头牛站在独木桥上。

5、指导书写：生。

//组词、造句、书写生字，这三个环节建议放在“初步感知课文”之后，先让学生对课文大意有初步地了解，然后让学生从课文中找出自己不认识的字（边读课文边圈出不认识的字）。另外对于四会字的书写部分，本篇课文有三个四会字“生、里、果 ”，建议老师集中指导示范书写，针对本节课，建议老师重点指导示范“生、果”两个字，老师先让学生观察四会字，再根据老师的示范进行书空、描红、在课本上书写所有的四会字。最后，教师再找一位学生进行反馈指导。

　1、认真听课文，标出自然段序号

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、打开电脑小博士，看看你圈的生字对不对，自己学习一下。
　4、学习生字
（1）（电脑出示不注音的词组）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?

//此处既然设计了小组合作，建议老师在汇报时，让学生以小组为单位汇报，其他小组进行补充吧，这样可以更高效些，也便于培养孩子们的小组合作学习能力。另外，此处除了识记生字外，还需要引导学生对生字词进行组词、造句（北师大 王阿习）

（3）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

//学生通过前面的自主学习环节，以及在小组合作环节，已经学习了识记生字，怎么这儿又设计了“同桌互相正音”环节呢？是否有设计上的重复呢？（北师大 王阿习）

（4） 加一加：许多、种下、好呀

//这儿也属于识记生字的环节吧？可以与小组合作环节进行整合，学生先使用学过的识字方法进行小组合作，然后以小组为单位进行汇报，汇报时自然会涉及到加一加、减一减等识字方法吧？（北师大 王阿习）

（5）重点词语理解: a. 字理识字：旁；b. 句子整体理解“格外”，图片对比理解“鲜艳”，句子巩固；c. 情境理解“自言自语”；
　5、句子巩固字词，分小组读。

//学习完生字的识记后，老师可以再让学生回文读。

//6.指导书写四会字

//学生对二会与四会字进行识记后，还需要在此处加一个指导书写四会字的环节，以上环节注意是学习字的识记，对于书写能力的培养，是低年段的重点，所以，此处建议老师加入指导书写的环节（约需要6~8分钟的时间）。指导书写的方法，参考建议一吧。（北师大 王阿习）

1.读儿歌：

小松鼠，找花生。

没找到，格外急。

花落了，果结了。

花生呀，在地里。

2，学习平台：《小松鼠》、《小蚂蚁》、《种南瓜》、《小蘑菇》

课后题：扩词，选词造句。
//选词造句，是选哪些词呢？能否在此说一下或通过PPT呈现出来？另外，建议老师提供支架，比如可以设计一幅图片，图上的情境涉及本节课学的生字词，然后让学生看图写句子？（北师大 王阿习）

查看

下载