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课程基本信息

课程名称:教你如何做MOOC

开课学校:北京大学

课程讲师:汪琼

课程网址: http://www.icourse163.org/course/pku-72001#/info

课程首页面

“教你如何MOOCs”课程是指南型的免费网络公开课，主要是帮助老师们学会“科学”地做MOOC。以MOOCs设计和建设的关键环节为线索，融合教学理念、设计技巧、媒体技能为一体，从理念和实践两个维度来提升大家设计和开发MOOCs课程的能力。本课程共分为六个单元，配合有深入浅出的理论讲解、丰富详实的课例分析、简单易用的实施贴士，教会大家设计MOOCs。

课程目标

1、 了解MOOCs课程的结构和发展方向，建立对MOOCs教学质量关键环节的认识和信任。

2、 获得设计和开发MOOCs课程的核心技能，包括以学生为中心的设计思路，针对性选择和开发相关资源的技术能力以及推动课程可持续发展的科学观念。

3、 提升设计和开发MOOCs课程的能力，会完成自己MOOCs课程的雏形设计和部分资源建设。

知识结构

课程内容分为学习准备和正式学习，其中正式学习包括六讲，学生在正式学习之前可以先对本课程的设计思路，具体内容和课程要求等做一个了解。

以列表的方式顺序呈现课程内容，每一讲下面分为几个活动小节，每个活动小节又包含多个微视频。每个微视频不超过五分钟，适合碎片化学习。

媒体选择与知识表征

学习准备：视频导学，文本材料

内容讲解：1.视频+文字材料

                  2．动画+文字材料

                  3.组合媒体+文字材料

单元测试：文字题目

           原理动画：AE

教学视频：其中包含使用一些动画来展示教学内容，以及专家的演讲，甚至是一些mooc的使用演示。

教师讲稿：教学视频的文字稿。

测试

作业：除了作业本身是一种学习资源，学习同伴之间的互评也是一种学习资源。

讨论与交流

教学过程设计：

总流程：公告导学（告知学生本周内容和重点）—— 内容讲解——讨论区答疑讨论——形成性评价（完成本周测验与作业并提交）——作业互评

知识点学习流程：

1.  每一讲由几个活动小节组成，每一个活动小节里包含几个微视频和讲解文档。学生通过观看视频和阅读文档完成学习。

2.  讨论区进行答疑和讨论。

3.  完成每一讲的测验，检验学习情况。

4.  和其它学习者进行互评，共同进步。

教学策略设计

1.  把大的知识点分割开来，每个微视频基本维持在五到八分钟，有利于维持学生的学习兴趣，也不会把知识点混淆。

2.  学习资源呈现方式多样，有幽默吸引人的动画也有国外大神的讲座，以及国外教师学生的即时视频。

3.  小知识讲授时会即时提出一些问题让学生讨论。

4.  每一讲都有专门的讨论专区，讨论本讲的一些问题。

学前指导

对课程的主要内容，课程目标，课程大纲，教学计划安排，评分标准都做了一个概述，帮助学习者了解课程，把握学习方向。

导航工具

1.  主界面导航

导航栏放在界面左边，符合大多数人的使用习惯，简洁突出，清晰明了。

2.学习界面导航：所有微视频播放按钮都放在一行，方便学生切换。

系统帮助：

1、学习帮助：解决学习者学习之前或者过程中存在的一些疑惑，帮助学习者更好的学习。

2、 帮助中心：解决使用此教学平台的一些问题以及学习过程中的一些问题。

学习记录

表示完成部分， 表示全部完成 表示尚未开始绿色的播放键表示此视频已经学习过，白色的表示尚未学习。

交流平台：

1.讨论区讨论

2.课堂即时讨论交流

方便快捷的超链接：

提醒工具：

1.课前准备：每周公告告知学习者本周的活动内容及重点，测验截止时间。

2.作业提醒：公告栏右侧设有提醒，还会给学习者发邮件提醒。

课程评价：

模块测验占百分之30，作业占百分之50，期末考试占百分之20，课程设置“合格”（达到65%成绩）、"优秀"（达到85%成绩）两档结业标准。

形成性评价：

1.学习过程的评价：在视频学习过程中嵌入与视频内容相关的问题，检验学生对视频前半部分的学习效果。

2.模块测试：每一讲之后会有一个测试，学习者共有三次提交的机会，选取最高的一次分数作为最终分数。

3.模块作业：学习者不仅要完成自己的作业，还要对其它同学的作业完成至少六份的批阅，并且要对自己的作业给出一个分数。

总结性评价：

期末考试：对学生整个课程的学习效果做最终的测试。

优点：

1. 导航清晰，界面美观。

2. 多样的教学资源呈现方式吸引学习者兴趣。

3. 自评及同伴互评，有利于了解他人的学习情况，发现自身的不足，共同进步。

4. 注重学习支持的设计。

5. 注重以学习者为中心。

缺点：

1. 教学资源文档版仅仅是视频的讲稿，其它辅助性学习资源少，视频中所嵌入的一些演讲资料也未能提供给学习者。

2. 论坛较乱，没有分类，条理性差。

3. 形成性评价过少。

      4.课程作业方式比较单一，都是选择之类。