教材分析：

Lesson 11第三单元的第三课，是关于问候的一节课。通过前一课的学习，学生已经基本掌握了本单元的重点词汇和句型，在本堂课中，主要是让学生通过情景练习主题句，培养学生听说能力。

教学目标：

知识与技能目标

  1、 能正确朗读课文，表演课文。

 2、根据情景，创编对话。

过程与方法目标

1. 能够根据图片和上下文推断单词含义。

2. 能用本课交际用语进行交流。

3. 通过角色扮演，锻炼口头表达能力。

情感态度价值观目标

 1、能积极参与教学活动，并有表达的自信，在了解故事和小组的过程中认识到团队合作的重要。

2.能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解与故事表演的能力与兴趣。

3.语言情境，通过接触、理解、操练和运用语言等环节，逐步培养学生实际运用语言的能力。

4.在小组合作完成真实任务的过程中使学生在“做中学、学中用”，培养合作意识。

教学重点

     1、教学重点：

     1）能有how are you 与他人问候，打招呼，并能恰当应答，能有goodbye byebye 主动和教师或同学道别。

     2）能够在情境中创编对话

教学难点

     1）正确朗读课文，表演课文。

     2）在不同的情景下，学生练习主题句。

学情分析

一年级的学生的形象思维能力占据主导地位，更喜欢动态图片，视频等更加形象直观的材料，因此整节课故事围绕着shapes进行，资源的选择比较形象生动，更能够激发学生学习的兴趣。

教学过程：

     1、创设情境，复习导入。（3min）//后面模块所用的时间建议也写上。

T: Good morning, boys and girls.

    （1） 课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

  (教师有意识的把本课要求掌握的单词运用在实际交际中。)

T：let’s go to the zoo,ok?

(1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向 学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让 学生相互间用Hello, Hi 练习问好。　　

T：Class begings.

　　S1： Stand up.

　　T： Hello， boys and girls.

　　S： Hello， Miss liang

　　T： What‘s your name？

　　S： Hello， my name is ....

　　T： What’s your name？

　　S： Hello， my name is ....

　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

　　二．听读课文，初步感知。

1）让学生听英语歌曲How are you ？然后教师说Hello， boys and girls. How are you today？直接引出新授问候语How are you ？

　　2) 学习课文，请学生集体听录音。

　　3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。

　　4）让学生分角色朗读课文。

　　引导学生使用所学语言。

　　选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：

　　T： (出示卡通动物dog， cat， pig， duck) Now， let`s say hello to them.

　　T： (示范)Hello， Miss Dog. How are you ？

　　S1： Hello， Miss Cat. How are you ？

　　S2： Hello， Miss Pig. How are you ？

　　S3： Hello， Miss Duck. How are you ？

　　Ss： (引导学生回答)I‘m fine， thank you .

　　2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ，xxx？向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。

　　S1：（戴面具者）How are you ， xxx？

　　S2： I’m fine， thank you . What‘s your name？

　　S1： My name is xx.

　　S2： How are you ， xx？

　　S1： I’m fine， thank you.

　　3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ？向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。

学生学习新单词，listen to the pad.

（学生自主学习新单词，体验成功的喜悦。）

3、情境应用，两两对话。

师生交际

T:hello

S:hello.

T:I’m …

S :I’m …

T:good morning

S:good morning.

T:how are you?

S:I’m fine ,thank you and you?

T:I’m fine too.

生生交际

S1: hello I’m 。。。

S2: hello I’m 。。。

S1: Good morning

S2:good morning.

S1:how are you?

S2:I’m fine ,thank you and you?

S 1:I’m fine too.

（学生完成录音后，将自己的作业传到平台上，其他学生可以在pad上对班级中学生的录音进行投票，选出得票最高的学生作品进行展示。）

1. 拓展听读，综合输出

1. 拓展部分阅读，通过筛选，为学生准备了两个小故事，主要回顾一下主要的单词和句型。按照阅读短文的难易程度，可以有梯度的提高学生的口头语言表达能力，并用pad 进行录音。（教师可以将学生语言表达的框架展示在PPT上，辅助学生说。）

2. 学生完成录音后，将自己的作业传到平台上，其他学生可以在pad上对班级中学生的录音进行投票，选出得票最高的学生作品进行展示。