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《称赞》第2课时教学设计

合符小学史永霞

教学目标：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

2、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点：

1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

一、课前准备：

同学们坐得真端正，老师称赞你们，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？

二、谈话引入

1、大家听到老师的称赞心情都很高兴！是呀，称赞就像一首歌，让我们心情愉悦，称赞还像一个加油站，让我们充满能量，继续远航。今天我们继续学习《称赞》。

2、板书课题，齐读课题。回顾课文里谁称赞了谁？

学生回答问题，教师相机板书小刺猬和小獾。小结：原来他们是相互称赞。

3、巩固字词

（1）小刺猬还给我们带来了一些词语，不过他想考考大家，看谁更认真。这些词出现一次就不见了，请你仔细看，当它消失的时候大声读出它。（闪视训练）

三、整体感知

    1．词语读的真棒，刚才我们知道了这篇课文是小刺猬和小獾互相称赞的事，那么你还想知道些什么呢？

生质疑：①是怎样称赞的？②称赞能起到怎样的效果？

2.学生自由读课文，边读边用“　”划出小刺猬称赞小獾的句子。用“﹋”划出小獾称赞小刺猬的句子。　

四、朗读感悟

小朋友们真厉害，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！谁来说说小小刺猬称赞小獾的话。

   反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

    1、  看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

    2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

     小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

     你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

    6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

 当时泄气的小獾就是这样的。

    这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

    小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

     出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

出示1、5自然段，男、女生读

（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。）

（3）从清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走过草地，爬过山坡，穿过森林，这一天过去他应该很-----（学生接）可是小獾这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。齐读最后两段。

五、升华主题

1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。（补充板书）让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中去发现别人的优点、进步，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边的人。因为称赞能---------------------------------出示：称赞能------      指名说，齐读。

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。

六、拓展阅读

咱们一起看看在别人眼中称赞的神奇力量吧，请阅读书目：

必读书目《赞美》《赞美诗》《学会赞美别人》《称赞的力量》《小黄莺唱歌》，

选读书目《两只战胜命运的小熊》《得不到的赞美》《獾老大开鞋店》

边读边思考：读完之后你知道了什么？

七、小练笔

你最想称赞谁呢？请大家动笔写写称赞他的话或你们之间互相称赞的事。写完后再真诚地称赞他吧！