浅谈中年级识字教学

浅谈中年级识字教学

武阳镇石阔小学刘艳生

 识字教学是小学阶段的重要教学手段，识字是每一位学生必须要做的和一定要学会的。因为学生在学习语文的成长过程中是由音、字、词、句、段、篇所组成，字是学习的起点，也是重点。由此可见，识字是阅读和写作的基础，作为小学教师如何巧妙地引导学生学习生字，掌握生字的学习方法。经过这几年的教学实践，下面谈谈一下自己的几点看法。

 一、自主探索，认读生字

自主探索是课程改革中的重点要求，也是学生学会独立、自主学习的基本方法。学习一篇新的课文，在学习之前，学生已自行预习，对课文有了初步的认识。在上课时教师让学生自己先朗读课文，在课文中找出不懂读的字划上横线。读完后让学生把不懂的字在黑板上写出，然后请同学帮助标音并说出自己的识字方法。这些识字方法有熟字识字法、加偏旁、减偏旁等等，教师一边认真指导，一边加以引正。最后通过齐读、开火车读、自由读等途径识记生字，并给生字组词，结合生字在课文中的句子理解生字意思，然后加入生字说几句话，学会运用生字。最后正确书写生字，最终达到真正学会生字的目的。

 在新课程标准三年级语文下册第六课《燕子专列》中的生字，我是这样教的。

1、自由朗读课文，找出不懂读的字。

2、自主学习生字，让学生在黑板中写出生字或出示生字卡片检测，注意生字的读音，像舒（shū）、殊（shū）、骤（zhòu）、

载（zǎi  记载；zài 运载）

 3、各抒己见，谈谈自己的识字方法。

4、注意生字的书写，像“涉”字的右边“步”字，不要多写了一点，“舒”字不要多一撇等。

5、联系上下文与字典理解词语的意思。

 二、情境教学，激发兴趣

1、这种教学方法在古老的教学基础上有了新的一种改进。教师在上第一课时先出示生字卡片，让学生读生字，教师指导读，学生认读。给生字组词，在卡片中可增加一些图片，让学生经过仔细观察，具体形象地识记生字。接着在读的过程中可运用轮流读、齐读、自由读等，最后规范书写生字。这种教法比较程序化，学生也在兴趣中学会识记生字。

2、把词语放到课文中边读边理解，读，是语文教学必不少的一个环节。古语云： " 读诗百遍，其义自见 " ，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低中年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更可以提高学习能力，拓宽知识面。

三、规范的书写指导

语文识字教学除了教学生会读，还要让学生会写，要想写一手好字，就要从小练习。那么写字的时候要注意以下几点：第一、写子的姿态要端正，当学生坐姿歪歪扭扭的，字也会跟着东歪西倒的。第二、握笔姿势要正确，有的学生从小就养成了不好的习惯，有的是用母指压住了二食指，有的是三个手指全部压住笔的上面等。教师在指导时应及是纠正。在我们班就经常出现这样的情况。第三、中年级的学生在写字方面也不能放松，不管是字的结构，还是字的笔画一点也不能马虎。

总之，十个先生九本书，生字教学方法是多种多样，我们要以人为本，在教学过程中要不断通过反思、总结、提升，去寻找更好、更适合学生的方法，让学生学得轻松，学得快乐。真正让学生由“学全”到会“会学”，更好地为他们掌握祖国语言文字，打下扎实的语言文字基础。

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