深圳市义务教育教科书——上教牛津版三年级上册

Unit4 My friends(Period2)教学设计

白芒小学 陆丹

【教学内容】

本课是上海教育出版社义务教育教科书英语三年级上册的第4单元。本单元共需3课时，本课是第2课时。本节课主要教学内容是复习句型This is…. He’s / She’s …. 学习句型Is he / she…(name)?

【教学目标】

一、知识目标：

• 复习句型This is…. He’s / She’s ….

• 掌握句型Is he / she…(name)?

• 二、能力目标：

• 在日常交际中用所学的词汇和句型描述周围熟悉的人们的体型特征，在真实情境中熟练地运用所学介绍自己的朋友。

三、情感目标：

• 通过描述熟悉的朋友们的特征，向他人介绍自己的朋友，更进一步亲近与他人的关系。

【重难点】

• 重点：熟练运用句型描述人物的体型特征；灵活运用句型和所学词汇猜测人物。

• 难点：准确运用所学词汇和句型表达自己的想法，对句型的准确理解。

【学情分析】

我所执教的班级学生比较活泼，课堂上能积极参与各种课堂活动，对于英语学习有比较浓厚的兴趣，也有一定的语言模仿能力。经过两年的学习，到了三年级，学生的课堂常规已经初步呈现成果，已经具备一定地自觉学习和认真上课的学习习惯，还需持续养成。由于本册教材内容相对单薄简单，也相应地影响了学生的学习主动性。因此，老师需要根据学生的学习程度重新整合教材内容，使之更符合学生的需要。学生已经学习了who is she/ he?以及关于体貌特征的一些词汇：tall , short, fat, thin; eyes, ears, nose, mouth等。

【资源准备】

1. 跨越式课题组提供的英语资源

2.网络资源

3.PPT课件

4.Multimedia

5.改编的英语故事

【教学策略】

1．本节课的主题是认识朋友。教师提出任务，让学生带着任务去学习，让学生成为学习的主人，增强了他们学习的信心。

2．创设情境，新知旧知结合，创设park, classroom等情境进行口语交际。

3．根据主题内容，教师运用跨越式课题组提供的阅读材料以及改编自绘本的故事让学生进行拓展听读，让学生自主听读和交际应用，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。

【教学过程】

Step1 儿歌激趣，综合复习

1. 儿歌新唱：Sing a song:I am short

I am short and you’re tall.

I am thin and you’re fat.

I am slow and you’re quick.

Do you want to be my friend?

…

设计意图：通过I am short活跃课堂气氛，用熟悉的音乐节奏激发学生学习热情，复习第一课时所学的词汇。

2.Let’s review情景对话，综合复习

(1).Lead in:

(PPT展现人物)

Model work:

T: Look! Who is she? S: She is Miss Jiang.

Model work:

T:Yes. Look at the picture. This is Miss Jiang. She’s my friend. She’s tall and thin. She’s lovely. She has short hair and two big eyes. She can run and play basketball. She likes chicken and apples.

//学生已经能说很多的句子和单词了，如果能够在这里用概念图的形式展示可说的内容，不仅会使后面学生在学习新知的时候有更多可问的内容，生成的东西会更多，更可以培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

T: Ok. Do you have a friend in the classroom? Ok now. It’s time to introduce your friend. Who can try?

(3).Pair work: Introduce your friend.

(4).Feedback: ask two pairs to show their friends.

设计意图：教师做出示范，提供对话支架，让学生结合旧句型加入新学词汇锻炼语言表达能力，巩固所学知识。

Step2 看图说话，学习课文

1. 学生利用课文资源听Say and act对话内容，初步感知

T:Now here are 3 pictures. Who are they?

S:…

T:Who is my friend? Can you guess?

S:…

T: My friend… is playing with …and …in the park. Now let’s listen what are they talking about?

设计意图：让学生自主听读课文句子和对话，培养学生的语感和学习习惯。

2. Ask and answer,掌握课文内容

设计意图：通过PPT展示和课文内容相关的若干问题，学生思考并回答，引导学生掌握所听的内容。激发学生学习热情，积极思考。

Step 3 创设情景，巩固新知

1.Let’s guess

T（close eyes）and ask the students in the classroom: Is he/ she…

Ss answer.

2.play a game

Model work: T—S

T: She’s my friend. She’s thin. Who is she?

S: Is she Mary?

T:No. She isn’t.

T: Is she Kitty?

S: Yes. She is.

Pair work:

Feedback: ask two pairs to show their dialogs.

设计意图：在实际学习环境下，让学生结合初步感知的课文内容练习说话，锻炼表达能力。

Step4 拓展听读，综合表达

1. Read more: 

• Let’s make friends

• My friends.

• Who is she?

• Biscuits find a friend

• I am short

设计意图:根据学生兴趣和学情改编一个绘本故事让学生听读与本课相关的句子，对话，短文和儿歌，丰富学生的学习内容，同时大量信息的输入帮助学生在不同的语境中理解语言，培养学生自主学习的能力。

2. Show more

My friends/ My classmates / My family

Model work: 

举例示范之后为学生综合说做好支架

Pair work：

S-S ：Guess something about friends / classmates/ family

Feedback: ask two pairs to show their dialogue about the topic.

设计意图：老师做出示范，引发学生发散思维，积极思考，组织语言综合表达。

Step5 homework

1. Talk about your friends/ classmates with others as more as you can.（鼓励学生尝试着将学过的知识融入进来，尽量全面地介绍自己身边的人）.

2. Tell the story My friends With your friends

设计意图：复习所学内容，将课堂知识延伸到生活中，培养学生自主听读的学习习惯和学习兴趣。

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