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15 这片土地是神圣的

北京市昌平区昌盛园小学 王丽萍

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，感悟印第安人对土地的热爱和珍惜之情。

2.引导学生联系生活实际深入思考，体会土地与人类生存的关系。

3.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学重点：抓住重点词句，体会印第安人对土地的眷恋与热爱。

教学难点：理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学过程：

一、齐读课题 引出“神圣”

这篇课文是一篇演讲词，谁来说说这篇演讲稿是针对哪个问题发表的见解和主张，他主要抒发了作者怎样的情感呢？

是啊，印第安人是非常热爱自己的土地！但是却要被迫离开。同学们都查阅了这篇文章的背景资料，我们先请贾宇卿为大家讲一讲。

听了他的讲解，你想说什么？

下面请同学们快速读课文内容，哪些语言能让你感受到印第安人对土地的热爱，带给你怎样的感动呢？

二、细读课文 感悟“神圣”

我们按照课文的顺序来汇报，先看课文的第一部分

1.指名汇报

2.理解重点词：圣洁

树枝上停落的那只嗡嗡鸣叫的昆虫在你眼中是圣洁的吗？

3.理解重点句“我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。”

这个家园中的姐妹是……，兄弟是……，这个家园里还会有谁？人与花草树木、动物朋友情同手足，这该是一个怎样的大家园呢？（温馨、幸福、和谐）

（课件引领）所以，文章开篇就说：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。（我们一起读）

当就要离开这片神圣的土地时，除了热爱之情，你还读出了什么情感？

就要离开这世世代代生活的土地了，印第安人多想再仔细地看一看他呀。师读第一段，女生第二段，男生第三段。

第二部分：

过渡：咱们继续看课文的第二部分，你还从哪里能够感受到印第安人对土地的热爱？

体会重点句：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

1.这句话在文中出现几次？每一次酋长都是在发表什么见解？指三名同学读一读这三个自然段，边读边思考：西雅图在向我们发表着怎样的见解呢？

2．请你再把5—8自然段连起来读一读，然后结合课文内容用“因为……所以……”这个句式说一说人们为什么要善待河水、空气、动物吗？

河水能养育我们的子子孙孙，空气能给我们的子子孙孙以生命，动物的死亡也会给我们人类带来灾难，所以我们要善待河水，善待空气，善待动物。也正是因为这样，西雅图才反复强调，让即将踏上这片土地上的白人记住：这片土地是神圣的。（师读第五段，男生第七段，女生第八段）

3．既然这样热爱这片土地，为什么还要离开？此时此刻，你怎样理解西雅图心中对土地的热爱？（胸有大爱）

我读每一段中相同的那句话，男生读第五自然段后面的语言，女生读第七自然段后面的语言，男女生和读第八自然段后面的语言。读出我们这位印第安酋长心中的大爱。

这反复而充满力量的语言是西雅图向白人发表的见解和主张，更是西雅图心中的呐喊。

第三部分：

过渡：我们再看课文的第三部分，你觉得哪句话最能触动你对土地的热爱之情呢？

1．是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱，这是一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。

2.请看张一可带给我们的警示（此时此刻，你想说什么？现在你明白“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上”的深刻含义了吧。）

难道只有美国西北部的这片土地才是神圣的吗？第三部分中的哪句话最能表达你的观点：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

西雅图最后把这种对土地的热爱之情上升到人类的高度，这也是他的这篇演讲稿被译为多种版本的一个重要原因。同学们，我们脚下的土地是神圣的吗？

3.请看张阳同学带给我们的又是什么呢？此刻，你想说什么？

三、观看今日西雅图 再现“神圣”

想不想看看今天的西雅图？

请张梦希同学向我们介绍今日西雅图。（西雅图的今天仍旧这样美，你说是什么起了作用？）

西雅图针对这片土地是神圣的，发表了自己的见解，并通过反复强调的方式告诉白人必须善待这片土地，深深地表达了自己对大地的热爱之情。让我们把他的大爱牢记心间。

四、拓展阅读 反思“神圣”

王老师还想推荐给你们一篇文章，请你用心读一读，边读边把你感受最深的语句画一画。

五、写下宣言，牢记“神圣”

想一想你身边的土地资源得到了保护还是破坏？请你仿照课文7、8自然段写出你的嘱托或者宣言。

亲爱的伙伴，你们一定要记住：这片土地是神圣的。__________________

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西雅图的写给白人的信仅仅是在说他们脚下的土地是神圣的吗？（对，我们脚下的每一片土地都是神圣的。）请你记住：热爱和保护我们脚下每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，这是地球家园中六十多亿居民的义务！

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