我要的是葫芦教学设计学习元.doc

《14.我要的是葫芦》教学设计

  深圳市南山区塘朗小学 魏兰芬

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
 

2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。//这里请具体说明是什么道理，单列一条

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的奥秘。//本文的教学目标是否与科学探索有关系呢？

//还需要加入学习者特征 分析

//建议老师将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，更显得清晰

引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。

弄清葫芦与叶子之间的密切联系//懂得事物之间是有联系的。

自制课件、葫芦丝乐器等。

一、乐器导入。//低年级第二课时建议以复习生字词入手，然后快速直入主题，让学生自读课文。

师：你们看，这是什么？（拿出葫芦丝）（放一小段或者吹一段葫芦丝音乐）

师：（出示葫芦这个生词）谁来读？请你来

师：你们有没有见过挂在藤上的葫芦？

我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？

（学生上台指画）

师：你给大家读读这个词

男孩：葫芦藤

众生读：葫芦藤

师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——（指板书题目）

生：我要的是葫芦。

师：那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文，自己读读课文，注意把课文读正确，开始吧。

二、学习第一自然段。

师：同学们读得真认真呀！现在老师就带着大家去葫芦园逛逛吧，看看葫芦是怎么生长的！（数码故事课件：配乐声中学生观察葫芦生长过程。）

师：喜欢葫芦吗？

生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？//用数码故事的方式让学生了解葫芦喜欢葫芦，从而读出喜欢的感情，很好的用意。
师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）
师：来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)
师：比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句话体会到？课件出示：“那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。”
师：看一次吗？

师：如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？

师：让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段。

师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。课件出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”//第二段的内容建议 后面处理。
师：读的真不错。师：我们一起来自言自语说说这句话好吗？读出对小葫芦的喜爱之情，，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

三、学习第四自然段。//中间缺乏过渡

//如何就惋惜了？ 这里缺乏过渡语言。

师：来把我们心中的惋惜，难过读出来。“　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

四、学习二三自然段。

//师：我们学到这儿，你的脑海中一定出现了几个问号，说说你有什么问题？

  生：为什么葫芦掉了？

  师：好现在我们就一起到课文中去找答案，请同学们轻声的将课文中的第二、三两段朗读出来，思考小葫芦为什么会落呢？课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。

师：是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。谁来扮演邻居劝劝他？
生：（读）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
师：种葫芦的人听完有什么感觉？
师：（惊讶地、夸张地）叶子上的虫还用治？
师：什么意思？
生：叶子上的虫不用治。
师：同学们看第二自然段第一句话。
师：（不屑地）有几个虫子怕什么！
师：什么意思？
生：有几个虫子不用怕。
师：同学们读一遍。
生：（齐读，不屑地）有几个虫子怕什么！
　　……
师：（出示：叶子上的虫还用治？
　　　　　　　　叶子上的虫不用治。
　　　　　　　　有几个虫子怕什么！
　　　　　　　　有几个虫子不可怕。（请男生读一、三句，女生读二、四句。 ）
男：叶子上的虫还用治？
女：叶子上的虫不用治。
男：有几个虫子怕什么！
女：有几个虫子不可怕。
师：同位互读一遍。
    生互读。

五、拓展延伸，感悟哲理
师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：（稍停顿，面向学生）好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？
生：咳，你呀，为什么不听劝，后悔了吧！
生：他们是一体的。

师：我们来看看小葫芦是怎么说的吧。（数码故事课件：小葫芦自述，感谢根妈妈和绿叶姐姐，了解叶子给葫芦提供营养，植物的光合作用。）

师：你觉得种葫芦的人听了小葫芦的对话，会想些什么呢？

//解决教学难点：到底叶子与小葫芦有什么关系？为什么叶子上生了蚜虫小葫芦会落呢？

师：你懂得了什么？在生活和学习中你有过类似的经历吗？

六、拓展阅读

生活中还有很多事物之间有密切的联系，请大家进入资料城，自己读读其中的小故事，思考一下，故事中的事物之间有怎样的联系。

资源准备：资料城资料 请打开《阅读材料》124页，选择 《驴喝露水》、《羊妈妈收菜》等小短文，小声朗读。

六、写话练习//建议第一个可以作为打写题目，不过不算是新编，而是故事续写比较好。

（题外话：两个选择，哪个更好呢？）

1、《我要的是葫芦》新编：

如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

有一天……

2、生活中还有很多彼此联系的事情，请你想一想，写出来。